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1．视觉功能障碍特征
亲爱的家长，不知您是否注意到您的孩子身上出现过以下其中一种或几种现象：
容易情绪失控（如摔东西、损坏玩具、虐待动物） 多动
作业拖拉 握笔时过于紧张
不合群 过度的头部运动
稍长时间阅读或近距离操作后眼睛极度疲劳 阅读时喜欢前后摆动头部
阅读或书写时头与书本间的距离过近 阅读以后什么都记不住
阅读时喜欢用手指指着书本 阅读理解能力差
阅读时总是斜着、闭上或盖住一只眼睛 拼写能力差
阅读或书写时歪着脑袋或出现其它异常姿势 抄写时经常出错
阅读或抄写时跳字、跳行或重复某些部分 字写得很难看
阅读时觉得文字在跳动或变大、缩小 过多的揉擦双眼
眼睛向外或向内斜视 眼睛干涩或眼泪过多
过多的眨动眼睛 经常调转左右的方向
经常抱怨看不清东西或看到的东西比较模糊 手眼协调能力差
看电视时离电视机过近或喜欢眯眼 难以追踪运动物体
头老是偏向一边或一侧肩部明显高于另一侧肩部 经常莫名其妙的摔倒
注视目标在近处、远处转换时模糊不清 上课时注意力不集中
近距离操作一段时间后，抱怨眼睛痛、痒或头痛
不喜欢近距离操作（如阅读、书写、使用计算机等）
在对手眼协调要求较高的运动中表现很差，如难以接住飞碟
经常颠倒数字、字母的顺序（如把63当成36，en当成ne等）或做数学题时经常颠倒分子与分母
当孩子出现上述各种症状时，一般人多以为是由于孩子的性格、脾气和习惯不好所引起的。科学研究证明：这些情况往往是由于孩子视觉方面存在着某些障碍所导致的，所以，当您的孩子经常出现上述症状，请千万不要错怪他们，同时也不可大意！因为这些现象很可能影响您孩子今后智力和学习能力的发展。
2．视力和视觉的区别
眼睛是我们人类心灵的窗口，是我们学习和工作的重要器官。正如大家所熟知的那样，80%的信息是靠眼睛获得的。外界的信息通过双眼传递到大脑，再由大脑进行处理，人们才能获得对外界世界的认识。衡量眼睛的"好坏"，主要是从"视力"和"视觉"两大方面功能来判断的。
那么，视力与视觉有什么不同？视力是指眼睛分辨物体的形态、大小及细微结构的最大能力。视力又分为中心视力和周边视力。前者反映眼底黄斑中心凹的功能；后者反映中心凹以外视网膜的功能，通常称之为视野。人们平常所说的视力一般指中心视力。1.0是视力是否正常的一个标准。一般人对眼睛功能的判断，往往只是注意视力的好坏，而忽略了眼睛的一个更为重要的功能--视觉功能。
视觉指外界的物体通过视觉器官，反映到大脑皮质的视中枢而所产生的光觉、色觉、形觉及双眼视觉。视觉功能作为一种重要的感觉功能，主要由以下三方面的功能组成：
1．完整的视觉通道，包括健康的眼睛、正常的视力和屈光状态。
2．视觉技巧，包括眼球运动、双眼视和融合功能。
3．信息处理，包括识别、辨别、空间感知以及视觉与其它感觉的整合。
视力在医学上又叫做视觉敏感度，它只是视觉天生潜质的一个方面，是视觉的物质基础。也就是说，如果一个人没有好的视力，当然不会有好的视觉；但有好的视力，却也未必就会有好的视觉功能。因为视觉不仅与我们天生的潜质有关，而且受我们每个人的视觉技巧和信息处理能力的影响。同样的事物，在视力相同的两个人眼里形成的视觉冲动不尽相同，就是这个道理。我们可以把视觉系统看成是一部全自动相机。视力就是相机的镜头。好的镜头很重要，但要想拍出好照片只靠一块好镜头是远远不够的。
3．视觉功能对人的智力和生活工作能力发展的影响
视觉与我们的工作、生活和学习又有什么关系呢？心理学的研究表明，在人的信息接受过程中，视觉所占的比重最大。自古以来，人们都知道视觉的重要性，眼睛为最珍贵的器官。在人类的五种主要感觉中，其吸收信息的比率是：视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，肤觉占1.5%，味觉占1%，视觉的比率最大。
反过来如果视觉存在问题就会严重地影响学习、生活和工作。例如：存在视觉－空间障碍的儿童，由于缺乏精确的知觉辨别能力，则会出现如下典型症状：
☆ 通常不能在某些背景上识别字或图形；
☆ 不能鉴别一个字是否反转或倒转，如对"上"与"下"，"6"与"9"，"b"与"d"等的分辨有困难；
☆ 对类似的字难以区别，不能正确区别笔划的长短、多少， 如"天"与"夫"，"甲"与"田"，"大"与"太"等；
☆ 有的对书写的词的位置顺序理解困难，如不能区别"我打他"与"他打我"；
☆ 有的缺乏空间定向能力，分不清左和右。
又例如孩子若有视觉-空间障碍的话，使之依靠视觉辨别能力的阅读就会发生困难。而有感知-运动障碍的儿童，在辨别左右方位、身体形象、空间定向、活动性的学习、需视觉配合的活动等方面难免会存在困难等等。
通常，视觉功能缺陷会引起学习障碍和学习不能症。所以，如果孩子学习不好，往往可能并不是因为孩子笨或不努力，极有可能是他（她）存在视觉功能方面的缺陷。幸运的是，大多数视觉方面的缺陷是可以通过治疗和训练得到改善和恢复的。
也正因为视觉功能在智力、和学习方面所表现出的突出的重要性和可恢复性，视觉功能的训练已经引起了国内外专业潜能开发研究机构和研究者们的注意，他们都十分注意视觉功能潜能的开发。
4．儿童视觉能力完善程度对个人终生智力发展的影响程度
儿童大脑的发育程度与视觉功能发育的完善程度有着十分密切的关系。正如大家所熟知的那样，人的80%的信息是靠眼睛获得的。外界的信息通过双眼传递到大脑，再由大脑进行处理，人们才能获得对外界世界的认识，反过来，正是由于有了如此丰富的信息传递到大脑，才进一步刺激了大脑的发育，使大脑有了认识世界、适应世界的能力。如果由于视觉发育得不正常（即产生了弱视、斜视、双眼视功能异常），而使传递到大脑的外界信息不完全的、扭曲的，因此就会阻碍了大脑的正常发育，最终将是大家都不愿看到的结局。
5．把握儿童智力发育良机，开发儿童最大潜能
我国民间普遍流传着一句话："三岁看大，七岁看老"，意思是说：从小孩三岁的表现就能大略判断出孩子聪明程度，而到了七、八岁时，人的智力水平就基本上大致定型。现代医学和心理学最新研究结果证明：这一说法基本上符合人智力和能力的发展规律，换句话讲：作为影响人们大脑发育程度的视觉能力，其发育存在关键期（出生至3岁）和敏感期（9岁以前）。
在儿童八岁之前，视功能最容易受单眼斜视、单眼形觉剥夺、屈光参差、屈光不正等因素的损害，形成弱视等一系列视觉缺陷。需要特别提醒各位家长注意的是：发生在这个阶段的视功能损害，若能及时发现和适当处理，也容易治愈。否则超过这一阶段，治愈程度会越来越难。尤其是等到小孩13岁以后，大脑皮层神经通路基本发育完善，此时，不但视力提高的希望极小，更不用说建立完善的视觉功能了！
例如，全国斜视弱视防治中心总结了936例弱视儿童的疗效，发现7岁前治愈率达82%-83%，而大于7岁的儿童弱视治愈率仅为46%-64%，两组治愈率有显著差异。弱视治疗，年龄越小，疗效越好，治愈率越高，成年后则治愈基本无望。
所以，孩子的视觉功能的早期检测和早期矫治，是关系到每一个孩子的生活、学习和智力发育的头等大事，若错过了关键期和敏感期的检测和矫治，将会给孩子带来终生的遗憾
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