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来自巴西国的副总统若泽•阿伦卡尔，在前不久访问中国期间曾参观了北京史家胡同小学，回国后在一次有数百名巴西各市市长参加的会议上，提到对史家小学的观感时，副总统激动不已，潸然落泪，感慨地说：“如果巴西能有如此好的教育，怎能不富强。”
巴西副总统远在巴西，不常来中国走走，不了解中国的风土人情。难得副总统久久才来一次中国，又是国事访问，他要考察中国的教育状况，他要参考中国教育的制度，他要参观中国的学校，他被热情好客的中国教育部领导带到了北京的史家胡同小学。在这里，他眼睛发亮了：原来外界说中国教育怎么落后都是假的，这么先进的教学设备，落后在哪里呢？简直是超前发达了。副总统兴趣勃勃地参观完学校，还饶有兴趣地观看了一个模仿学生的电脑操作表演（有相片为证）。他感慨了，原来中国教育水平这么高，中国教育这么发达。所以，回到巴西国后，副总统若泽•阿伦卡尔在市长会议上为中国教育的发达、为巴西国教不争气激动不已，潸然落泪。
副总统若泽•阿伦卡尔先生，其实你不要激动不已，也不必潸然落泪。其实，中国的教育状况并不是你看到的这个样子。如果把你带到“2005感动中国”的徐本禹支教的那个山区学校，那么你就应该为巴西国的教育感到自豪了。中国人民是友好的，热情好客而且超爱面子。这点你可能不知道。你远来自巴西，要参观中国的学校，所以中国教育部的领导经过深思熟虑，最后决定还是带你在北京逛逛就好，其他地方的学校，山高路远，你贵为副总统，他们怎么能让你走山路呢。
两会期间，中国残疾人联合会主席团主席邓朴方委员说了句名言：现在残疾人缺乏救助的问题仍很严重。我去一些地方考察、调研，看起来情况不错，我知道那都是摆好了给我看的。相比之下，邓朴方比巴西国副总统要了解中国，知道中国人喜欢“摆个样子”给人看。副总统若泽•阿伦卡尔先生，只有了解了中国人喜欢“摆样子”的事实，你才能真正了解中国的教育。让我来告诉你中国教育的真实情况吧。
记得在不久之前，教育部新闻发言人王旭明多次重申“中国的教育是成功”的观点:“判定中国改革是否成功的标准，是这个教育改革是不是中国的绝大部分人从中受益了，如果是绝大部分人受益的话，就是成功了，如果绝大部分人没有受益的话，那就是失败了。”
为了说明中国教育改革的成功，王旭明列举了如下数据：“中国教育在2005年两级人口初中覆盖率和毛入学率有95%。高中入学率已经达到50%。大学生毛入学率达到21%，实现了高等教育的大众化……过去广大人民群众用他们的力量，包括钱财支持中国教育事业的发展。今后，中国教育事业要发展的话，仍然离不开广大人民的支持、帮助。从这个意义来讲，我来判断中国教育事业是成功的。”教育改革成不成功，不能让中国教育部自己说了算。我们还是来看看真实的民意吧。现在社会上流传这样的口头禅：房改之后老百姓住不起房，医改之后老百姓看不起病，教改之后小孩上不起学。口头禅能流行起来变成民歌民谣，说明了问题确实存在，而很多时候，民歌民谣也代表了一种民心民意。
社科院发布的《2005年：中国教育发展报告》，教育蓝皮书对2005年中国教育满意度的调查表明，77.8％的公众对教育的总体情况“很不满意”、“不太满意”，总体满意度分值仅为35.28分(60分为合格)，仅4.1%的公众表示“很满意”和“比较满意。”其中，作为直接受教育者的学生，对于教育的总体满意度最低。中国教育体制改革取得如此巨大的成功，但公众对教育的满意度却是如此的低。这真实一个难于解说的矛盾，也许只有教育部的官员能解释清楚了。
副总统若泽•阿伦卡尔先生，这才是中国教育的真实情况。你看到的北京史家胡同小学只是中国学校的“摸板”或者说是中国学校的“盆景”。真实的背后，其实是荆棘满地的。
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