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(六)随班就读工作取得新的进展，特殊教育与普通教育进一步融合．
“十五”期间，我省随班就读工作继续深入开展。目前有随班就读学生26000余名，占在校残疾学生总数的68％。“十五”期间，重点进行随班就读支持保障体系建设，设立专项实验经费，举办随班就读师资培训，注重随班就读教育教学研究，建立省盲教育资源中心，建成一批资源教室，初步形成随班就读支持保障体系，特殊教育与普通教育进一步融合。
二、“十一五”期间特殊教育发展面临的形势
“十一五”是我省全面建设小康社会的关键时期。这一时期，我省紧紧围绕富民强省、“两个率先”目标，按照“立足科学发展，着力自主创新，完善体制机制，促进社会和谐”的要求，坚持率先发展、科学发展、和谐发展，坚持以人为本，实行富民优先、科教优先、环保优先、节约优先方针，在更高的起点上实施五大发展战略，促进经济社会发展切实转到全面协调、可持续发展轨道。到2010年，全省经济总量要保持全国领先地位，人民生活水平和生活质量普遍提高，城乡地区收入差距逐步缩小，自主创新能力增强，经济结构优化，经济增长方式实现较大转变，生态和人居环境明显改善，市场经济体制比较完善，民主法制建设全面加强，构建和谐社会走在前列，总体上达到全面建设小康社会水平，苏南等有条件地区率先基本实现现代化。这些不仅为江苏的教育及特殊教育发展提供前所未有的太好机遇和发展动力，而且还对劳动者的素质和人才结构提出新的和更高的要求。今后五年，江苏教育要基本普及高中阶段教育，高等教育毛入学率达到40％，人均受教育年限达到13年。江苏特殊教育要适应经济社会发展和全面建设小康社会教育发展总体目标的要求，必须更快、更好、高质量发展。
但是由于江苏人口基数较大、发展不平衡等省情特点，江苏特殊教育在发展过程中将面临着加快发展与提高质量的双重挑战和诸多矛盾，突出表现在：与其他各类教育相比，特殊教育发展总体水平还相对落后，学前教育和高中阶段及以上教育仍相当薄弱；特殊教育发展在苏南苏北之间、城乡之间和学校之间存在着不平衡，苏北及农村地区“普九”的巩固提高任务的仍十分艰巨；特殊教育观念、内容和方法不适应时代要求，全面推进素质教育，提高教育质量任重道远。
三、“十一五”期间特殊教育发展的指导思想和主要目标
(一)指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领特殊教育改革与发展的全局，坚持特殊教育与经济社会及其他各类教育紧密结合、均衡协调发展，坚持普及与提高并举，坚持以人为本，以全面提高残疾人受教育程度和残疾人素质为根本目标，以力口快发展为主题，以教育结构调整为重点，以信息化带动特殊教育现代化为突破口，在高水平、高质量普及残疾儿童少年九年义务教育的基础上，大力发展残疾儿童学前教育和残疾人高中阶段教育，积极发展残疾人高等教育，逐步建立和完善与学习型社会相适应的特殊终身教育体系，加强师资、办学条件等支持保障体-系建设，深化教育教学改革，更新教育观念和人才培养模式，全面提升教育质量，努力办好让人民满意的特殊教育，为江苏实观“两个率先”目标和社会的文明进步、和谐发展做出特殊教育的重要贡献。
(二)主要目标
1。高水平、高质量普及残疾√l童少年义务教育。适龄视力、听力、智力等残疾儿童少年义务教育阶段入学率和巩固率达到或接近当地普通少年儿童义务教育水平。要积极创造条件，最大限度地使其他各类残疾儿童少年能够接受各种形式的义务教育。
2．大力发展残疾／L童学前教育。全省城区残疾儿童学前三年入园率达70％，学前一年人园率达85％，农村残疾儿童学前一年入园率达60％。
3．重点发展残疾人高中阶段教育。要整合教育资源，举办多种形式的残疾人高中阶段教育。到“十一五”期末，残疾人高中阶段教育的入学率达到60％以上。
4．积极发展残疾人高等教育。积极采取措施，通过多种渠道，举办多种形式的残疾人高等教育，扩大残疾人高等教育规模，使残疾人接受高等教育的人数明显增加。
5．逐步发展残疾人成人教育。加强对残疾人的职业技能和就业技能培训，积极鼓励开办适合残疾人的各类专业培训，逐步形成职前教育与职后教育相沟通、文化教育与职业教育相结合的终身教育体系。
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