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鲁教基办字〔2006〕2号
山东省教育厅办公室
关于印发山东省开展建立残疾儿童随班就读
县级支持保障体系工作实施方案的通知
各市教育局、莱钢教育处：
为了保障残疾人受教育的权利，提高适龄残疾儿童少年（以下简称残疾儿童）的入学率和特殊教育质量，加强我省残疾儿童随班就读工作支持保障体系建设工作，我们拟定了《山东省开展建立残疾儿童随班就读县级支持保障体系工作实施方案》，现印发给你们，请遵照执行。执行过程中有何问题，请及时告省教育厅基础教育处。
二○○六年三月十四日
山东省开展建立残疾儿童随班就读
县级支持保障体系工作实施方案
为在全省各县（市、区）普遍建立残疾儿童随班就读支持保障体系，推进随班就读工作的顺利开展，提高残疾儿童教育教学质量，制定本方案。
一、目标要求
在全省140个县（市、区）普遍建立并完善随班就读支持保障体系，逐步实现随班就读工作的制度化、规范化和科学化，全面提高随班就读的教育质量，巩固、提高普及残疾儿童义务教育的成果和水平。“十一五”期间，城市和经济发达的农村地区各类残疾儿童入学率达到99%以上，其他地区达到97%以上。县级建立残疾儿童少年随班就读支持保障体系应当达到以下要求：
（一）政府高度重视残疾儿童教育工作，做到思想认识到位、政策措施到位、责任分解到位、经费支持到位。教育行政部门全面安排，学校具体落实，社会和家庭关心支持，形成促进当地特殊教育事业健康发展的良好环境。
（二）人口30万以上，残疾儿童较多的地方，形成以随班就读为主体，以特殊教育学校（以下简称特教学校）为骨干的特殊教育办学格局。
（三）特教学校办学条件进一步改善，办学水平不断提高，能够充分发挥对随班就读工作的辐射和指导作用。
（四）随班就读管理制度健全并能得到认真落实，管理和教研指导网络能充分发挥作用。
（五）担任随班就读学生教育教学任务的教师普遍接受过一定时间的专业培训。
（六）残疾儿童能够在最少受限制的环境中得到符合其身心发展规律的教育，综合素质得到较好发展。
二、内容和措施
（一）县级教育行政部门要在摸清残疾儿童底数的基础上，制定残疾儿童义务教育工作规划，对特教学校建设、随班就读工作提出明确要求。特殊教育事业的发展目标和基本工作要求要纳入当地义务教育的“十一五”规划。要制定随班就读支持保障体系建设工作实施方案，使支持保障体系建设工作一年形成框架，两年巩固完善，五年内形成良好的运行机制。
（二）县级教育行政部门要根据残疾儿童的实际数量，具体落实招生任务，指导乡（镇）和义务教育学校建立相关制度，确保符合条件的残疾儿童就近入学随班就读。也可以由乡（镇）统一规划，分类别集中在乡（镇）中心学校或指定的几所学校随班就读。
（三）县级教育行政部门要争取有关部门和组织的配合，成立由有关专家参加的残疾儿童测查鉴定工作小组，在学校组织筛查的基础上切实做好随班就读学生的测查鉴定工作。
（四）有随班就读学生的普通学校，要安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师。要把随班就读工作计入教师工作量，并作为相关教师评优晋级的条件之一。校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。
（五）建立健全学校随班就读工作的规章制度和管理档案，对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。残疾学生的某些残疾特征应当作为学生的隐私得到尊重。
（六）学校要将对随班就读学生的教育教学纳入学校整体教育教学工作计划，加强针对随班就读的教学管理和教学研究，做到教学管理落实，教学研究到位。广泛发动教师参加随班就读的教科研活动，以科研为先导，不断提高随班就读的教育教学质量。制定并落实个别教育计划，实施差异教学和个别化教学，注重班级授课、小组教学与个别训练的有机结合，满足不同情况随班就读学生的特殊需要。
（七）在乡（镇）中心学校和随班就读学生较多的学校建立资源教室。资源教室要从随班就读学生的实际出发，配置一定数量的教具、学具和图书资料，条件允许的学校添置相关的康复设备。资源教室要配备专职或兼职辅导教师，明确辅导教师的职责，充分发挥他们在辅导和训练随班就读学生中的作用。资源教室要制定活动计划、建立活动记录，有针对性地对随班就读学生安排教育和训练活动，并对周边有随班就读学生但没有资源教室的普通学校发挥一定的辐射作用。规模小、随班就读学生少的农村小学也可在普通教室内设立活动角。
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