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1,能执行简单指令,如:把手伸给老师.
2,不愿意做某事时反复重复"不做或不去".
能与人对视.
不主动与认识的人打招呼.
不能运用人称代词"你我他".
经老师带领相伴能参与群体活动.
姓名
性
别
出生年 月
入 校
时 间
语言能力情况
交往情况
视听
应答
表达
理解
交往
陈*
男
92.3
2000.9
1,喜欢听音乐.
2,不会模仿发音.
1,被叫多次提示有反应.2,被叫名字无应答.
1,只会用"唔,咦"来表达.2,情绪激烈时用哭闹来表达.
1,能听懂简单指令,如:坐下,起立.
2,不会说字词.3,能根据意识指简单的图.
不主动与人对视.
不与熟人打招呼.
不参与集体活动.
姓名
性
别
出生年 月
入 校
时 间
语言能力情况
交往情况
视听
应答
表达
理解
交往
陆
*
*
男
92.5
2000.9
1,能模仿单字词,如:头.
2,能模仿双字词,如:下雨.
1,被叫名字多次有反应.2,在家长或教师引导下被叫名字有应答.
1,嘴里常发出咕噜声,不开心会急跳.2,能用短句表达生活需要,如:要喝水,上厕所,吃面包
1,对问话要反复强调,才会有简单应答.如:你叫什么名字 我叫陆**.
1,有时能与人对视.2,喜欢独自跑动.
3,不参与集体活动.
姓名
性
别
出生年 月
入 校
时 间
语言能力情况
交往情况
视听
应答
表达
理解
交往
蒋
*
*
男
93.2
2000.9
1,对周围事物不感兴趣.
2,不会模仿发音
1,被叫名字无反应.2,被叫名字无应答.
1,无意识发出一些咕噜咕噜的小声音.
2,从不用词语表达自己的意愿.
1,在强迫引导下其实能听懂别人的话.2,在强迫引导下能执行简单指令.
1,强迫引导能与人对视.
2,不参与集体活动.喜欢独自.
姓名
性
别
出生年 月
入 校
时 间
语言能力情况
交往情况
视听
应答
表达
理解
交往
马
*
*
男
95.2
2001.9
1,对周围事物较感兴趣,特别是玩具,运动器材.
2,不会模仿发音,只会乱叫.
1,被叫名字有反应.2,被叫名字无应答.
1,用怪叫来表达满意或不满意.
2,不会用词语表达自己的意愿.
1,是孤独症孩子中最有较强理解能力的,有数的概念,能进行认知教学.
1,能与人对视.对不熟识的人坚决不交往.
2,不参与集体活动.喜欢独自玩耍.
五,研究方法:
结构化教育方法
该方法主要针对孤独症儿童在语言,交流,以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性的对孤独症儿童进行教育,核心是增进孤独症儿童对环境,对教育和训练内容的理解和服从.训练内容包含儿童模仿,粗细运动,知觉能力,认知,手眼协调,语言理解和表达,生活自理,社交以及情绪情感等各个方面.注重训练程序的安排和视觉提示,在教学方法上充分运用语言,身体姿势,提示,标签,图表,文字等各种方法增进儿童对训练内容的理解和掌握,同时运用行为强化原理和其他行为矫正技术帮助儿童克服异常行为,增加良好行为.
应用行为分析疗法:又称ABA
采用行为塑造原理,以正强化为主促进孤独症儿童各项能力发展.其核心是部分任务分解技术:(1),任务分解(2),分解任务强化训练,在一定的时间内只进行某分解任务的训练(3),奖励(正性强化)任务的完成,每完成一个分解任务都必须给予强化(4),提示和提示渐隐(5),间隙,在两个分解任务之间需要短暂的休息.
个案研究法:
为学生建立档案,记录教学反馈情况.
六,研究过程:
1,研究时间:
分三个阶段进行研究:(1)准备阶段(01,3——01,6)
a,课题设计
b,收集资料
c,理论论证
d,写开题报告
e,申报课题
(2)实施阶段(01,9——02,12)
a,对学生进行实施前评量
b,根据差异制定个别化计划
c,实施拟订的针对性训练方法
d,实施后阶段性评量
(3)总结阶段 (03,1——03,4)
a,整理资料
b,做好评量工作
c,撰写结题报告
2,研究方法的实施:
研究以突破障碍(由日常生活进行语言治疗),模仿说话(加强沟通意欲及能力的方法),视觉强记(利用孤独症儿童的强项——视觉沟通记忆,帮助他们的弱项——理解及推理)作为孤独症儿童语言训练的主要方法,以结构化教育方法,应用行为疗法,对其进行有针对性的训练的方法.
将五名孤独症儿童半天安置在高年级智残班中,进行融合教学,帮助他们进行同学之间的交往活动.
制定个别化教学,定时对孤独症儿童进行一对一的教学:认知方面,运动方面,自理方面,指令方面,模仿方面.
七,研究的效果:
通过训练,5名孤独症儿童在语言交往方面的进步是较明显的,训练中所采用的方法,措施(将孤独症儿童半天进入普通班进行融合教学,半天采取一对一的个别训练)也在多次的研究中修改与讨论.
5名孤独症儿童入学后语言能力情况及交往情况表 表2
姓名
葛*
*
教学
时间
内 容 表 现
2000.9
~2003.6
项目
视听
1,能正确模仿单字词,双字词,如:大,大小.
2,能听音乐模仿做节奏动作.
应答
能寻找声源.
被叫名字马上有反应及应答,并能看着对方.
表达
会用言语表达自己的意愿.
会读儿歌,唱简单的歌曲.
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