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起源：德国精神科医生亚斯伯格（Asperger）
于一九四四年发现并加以命名。他所
接触的儿童都有与人相处和沟通的显
着困难。
分类：「泛自闭症障碍」的一种。发生的机
率较自闭症为高，男女比例约为9：1。
亚斯伯格症的诊断标准
☆美国精神医学诊断手册（DSM-IV）对「亚斯伯格症」的诊断标准：
一、社会互动严重而持续的损害，至少具有
下列中的两项：
1.多种非语言行为（如眼对眼凝视、面部表情、
身体姿势及手势）来协助社会互动及沟通上有
明显障碍。
2.无法建立与其发展水平相称的同侪关系。
3.缺少主动寻求和其它人分享快乐、兴趣或成就的行为（如：对自己喜欢的东西不会炫耀、携带、或指给别人看）。
4.缺乏社交或情绪的相互作用（如：不积极参与简单的社交娱乐或游戏而选择孤单的活动）。
二、发展出相当局限重复模式的行为、兴趣和活动：
1.专注围绕在一或多种刻板而局限的兴趣模式，兴趣的强度或对象二者至少有一为异常。
2.明显无弹性地固着于特定而不具功能性的常规或仪式。
3.刻板而重复的动作。
4.兴趣范围非常局限，经常专注于一种狭隘的兴趣(如收集气象数据或棒球比赛统计数据）。
三、此障碍必须造成临床上社会、职业、或其它重要功能的困难。
四、与自闭症疾患不同，并无临床上明显的一般性语言迟缓。（如：两岁能使用单字、 三岁能使用沟通短句）。
五、在认知发展、生活自理、适应行为及对环境的好奇方面，符合同年龄发展。
六、此障碍无法符合其它特定的广泛性发展障碍或精神分裂症。
亚斯伯格症的常见状况及处遇
《社会人际关系方面》
1.不懂如何和人交谈，对听者大谈冷僻的主题。指导如何开始、结束谈话，如何分辨他人是否有兴趣于谈话主题。
2.不知如何和人相处，于是选择逃避。提供「减敏感」训练，从容忍别人接近到身体触碰。
3.不了解非口语的讯息，例如：眼神、手势、脸部表情等。透过角色扮演或游戏的方式来帮助理解。
《沟通方面》
1.缺乏动机，无法跟上教学指令。下达指令之前先唤其名，或者个别重述一次。
2.对于抽象的话语理解有困难。例如：成语、谚语。运用较具体的话语来引导。
3.缺乏或过度运用肢体语言。运用「朋友圈」的方式，安排同侪当示范。
4.反复问问题以减少焦虑。限制在特定时间或场所才能反复问问题，或者可鼓励他进行别的对话。
《工作技能方面》
1.精细动作较差导致书写困难。运用减量或替代的方式来完成。
2.难以提取记忆中的数据。运用记忆策略，例如：自我复诵或画图。
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