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⑺、不断变化学习的内容和形式
虽然患孤独症的孩子具有刻板性，形成一种模式很难改变，，但是他们也有兴趣减弱或兴趣转移的时候。因此，我们也要不断变换训练、学习的内容和形式，这就需要家长和和教师对孩子进行细细致的观察，或多给孩子提供接触新事物的机会，看他们对什么事情有兴趣。把他们的新兴趣就作为新的“强化物”不断地延长他们的注意力。
当斌斌有了一定的学习兴趣之后，爷爷觉得自己的能力有限，应该换一点新的方法，但用什么方法好？想来想去觉得用电脑教孩子可能会不错。可我们家谁也不会用电脑，几千块钱要是弄坏了，不是挺可惜的。但为了教斌斌文化，2003年10月爷爷特意装一台电脑，没想到只是装电脑的人给演示一下操作，斌斌就会开关机器，自己玩游戏。自从买回电脑之后，尤其是给他装上《电脑家庭教师》后，这孩子就像变了一个人。不用人督促早晨五点钟起床打开电脑听课，听完算术（虽然听不懂他也听）、听语文，听完语文打游戏，然后吃早饭。吃完早饭开始写作业。这作业是我们给规定的，先临摹一篇钢笔正楷字贴，再写一篇拼音田字和一篇田字格、再写一篇10以内加减法，为什么说写10以内加减法，而不说算10以内加减法，因为他不会算，连1+1等于2大人刚告诉完了，马上再问他1+1等于几他就不知道了。所以爷爷把1+1到9+1的带答案的算式都有打印出来，让斌斌一边抄写一边念，当时看似乎是一种无谓的劳动，到后来对突破10以内加减法还是起到了很大的作用。写完作业必须领他到外面去玩一到两个小时，回家后再听半小时的电脑课，然后吃中午饭。饭后写完下午作业，再到外面玩一到两小时，回家后还是先听课然后吃晚饭。吃完晚饭玩电脑游戏一到两小时，晚八点多就洗脸洗脚睡觉，生活、学习都有规律了，非常轻松愉快。某一天孩子不高兴了，就不学、不写直接出去玩，总之玩的时间比学习时间多。
仅仅半年时间，孩子就有了突飞猛进的进展，特别是语言有了明显的变化。以前我们教他讲故事，几年的功夫他就学会一句：“从前啊！有一个大老虎！”，这次不仅能讲《乌鸦喝水》、《狼和小羊》等十多个故事，还会利用其中的句子和大人开玩笑，如：“说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样”。说明孩子在学习中得到了乐趣，乐趣又使他更加勤奋，当然这其中也有他的刻板行为在起作用，从此斌斌养成了一种良好的学习习惯“家长们应该尽量为孩子创造一种有规律的生活环境，同时也要注意不被孩子的这种特殊需求所垄断”④至今斌斌每天早晨都早早起床自动自觉的练书法，从不用大人督促。
⑷、因势利导
有意识的引导孩子参加一些集体游戏或活动，也是打开孤独之门的一把钥匙，就看我们大人选择的时间、地点、活动内容以及使用的方式方法是否得当了。如果一切都是正确的就会收到事半功倍的效果，否则硬逼孩子去做他所不愿意做的事情，不但收不到预期的效果，有可能还走向反面。
2001年春天，每天早晨爷爷领斌斌南湖公园去晨练，看他喜欢看大秧歌，但他不是老老实实在那儿看，而是满场乱跑。爷爷想能让斌斌学会扭大秧歌也很好，总比瞎跑强。于是爷爷就求人把斌领进扭秧歌的队伍，开始他说什么都不干，一次、两次、三次、五次…不知动员了多少次，终于求人把他领进秧歌队伍了。开始在秧歌队伍里只走三两分钟，就跑掉。慢慢能扭三五分钟、十分钟、二十分钟，到一场三十分钟全都跟下来。最后每天两场秧歌一直扭到完了。每场完了他跑到别处玩玩，下一场开始之前就早早回来站在那里等候。
2001年早春开始——2002年夏，一年半的时间，天天早晨风不误，赶上刮风下大雨，也得领他到公园看看，只有确认扭大秧歌的人没来，他才回家。否则就会哭闹不止，他的出勤率几乎就是百分之一百，比那些老头老太太都高。早晨扭大秧歌，白天爷爷就领斌斌在新民广场树阴下玩耍东一趟西一趟奔跑、骑木马。吃完晚饭就是他爸爸妈妈领斌斌到广场玩。广场上摆滩的、照相的、理发的、卖冰糕的没有不熟悉斌斌的。
学会扭大秧歌，对斌斌来说意义非常重大：这是他第一次在他人指导下学会参加一项集体活动，从而他有了集体观念、有了一点组织性和纪律性、为循规蹈矩打下了基础，能够接受大人的指令约束了，驯化了他不少的野性、消除了他身上不少的戾气，一匹难以驾驭的野马终于被戴上了笼头。
通过扭大秧歌斌斌最显著的变化就是：减少了他的多动，学会等候，见人爱说话了、走在人行道上不用大人手牵手走了、到我们老干部活动室，坐在沙发上，看老干部打台球能坐一个小时不动地方，这是过去从来没有的事。斌斌每过一阶段，都能看出他有进步，但是哪一次也没扭秧歌这次进步明显，可以说是一次飞跃，是一转机。为以后教他写字、教他骑自行车、上幼儿园奠定了基础。
责任编辑： flyzx
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