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话又说回来我们这样的孩子无论在多么好的的学校或机构，家长也不能放松自己对孩子的训练，否则孩子在学校或机构里的取得的成果就不会巩固和扩大。斌斌在每天的上学、放学的路上，爷爷继续教他认字、算10以内加减法和交通规则。晚上爷爷帮他完成老师留的作业。放假期间每天早晨起床后都坚持用电脑上课、练毛笔字。吃过早饭写语文作业，写完语文作业，和大人一起到户外活动。从外面回来，画简笔画、涂色，写日记。下午和爷爷折纸、摆积木、玩电脑、10以内加法口算练习。晚饭后玩电脑 、写大字、折纸或摆积木。
爷爷不管让斌斌做什么始终都牢牢抓住孩子情绪这一环节，情绪好的时候就多做些，情绪不好的时候就少做些或者干脆就不做。正是因为如此，所以斌斌上学以后很快就在各个方面都取得了长足进展，远远超过了其他同班同学。
要想训练好一个孤独症的孩子，就得让孩子笑口常开，让孩子轻松愉快地接受训练。而要想让一个孤独症孩子笑口常开，同时又要寓教于乐，就必须有一个家长长期形影不离相伴，随时随地耳提面命地进行训练，其他人是无法替代的，这就是快乐训练法的核心。
三、晚开的花朵也芬芳
到目前为止还没有一个关于儿童孤独症康复的标准，但我们可以宣布斌斌已经彻底走出了孤独。
我们认为孤独症儿童最主要的特征——就是没有和人交流、沟通的主观意愿、不接受任何人的指令，无法接受教育、情感冷漠视亲人如陌路。这些孤独症的主要特征斌斌都得到了克服，斌斌现在不但能主动和大人交流、沟通而且还能和小朋友一起玩耍、能够接受教育，而且有了表现欲望，愿意显摆了。
另外还有一个重要的依据：ABC量表是测量诊断儿童孤独症的一个比较重要的依据。ABC量表设57个条目，总分值是157分。“经过分析处理界限分为51分”⑤用这个量表测斌斌当时能占47项，得132分。
现在再用这个量表测斌斌只占3项得10分：而且这三项都是在家里没事的时候才会出现。由132分降到10分，这是多么巨大的变化。
当然了斌斌的智力水平与人交流、沟通的能力，还无法和正常孩子相比，还需要进一步提高。
是快乐使斌斌走出了孤独可以接受教育了，这条原则说它简单，非常简单没有一点的科技含量，只需要一点爱心、耐心、细心和时间就能配好——快乐这剂良药。但是做起来也并不是那么容易的，这需要一个漫长的时间过程，千万千万不能操之过急，一点一点地把孩子引导到你的意志节奏上来，也就是说不是用强制和高压手段，而是把孩子哄的自觉自愿，你让他干什么，他就能心甘情愿干什么，那才算成功；否则方法再好，孩子不愿意、不高兴，硬逼孩子去做，不但收不到预期的效果，还可能走向反面，孩子的情况会越来越坏。
我们家庭用了六年时间斌斌才能接受教育，又加上学校三年宽松的教育，一共是九年的时间才使斌斌彻底走出了孤独。（我们把训练斌斌的故事发表在网上，受到很多网友和家长的好评。详见中国孤独症论坛→ 求助大家帮→ 成功案例→《我带痴孙走出孤独（训练孤独症儿童的一个案）》）
2007年7月，应日本著名教育家曻地三郎博士的邀请，斌斌随李晓影老师到日本和日本的小朋友进行绘画交流展览，汇报曻地三郎博士在中国的办学成果，成为纪念中日邦交正常化35周年活动的友好使者。斌斌第一次远离父母，在异国他乡度过了十二个日日夜夜。而且表现非常出色受到曻地三郎博士和日本各界友好人士热烈欢迎和好评，和另外一名同学配合李老师圆满完成了出访任务。
2007年11月第六届全国“希望林杯”少儿书画大赛，斌斌的写意画翠竹《高韵》作品获得了“美术金奖”。
斌斌小时候，是一个很笨的孩子，五岁的时候爷爷开始就开始教他算数，仅是认0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个洋字码，就用了四年的时间。学会10以内加减法时间更长，足足用七个年时间。九岁开始学写字爷爷手把手一笔一划地教他写，每天一到两个小时，也用了五个月的时间（2002年7月1日到2002年11月27日）他才学会自己写字。当时有人建议让斌斌学一点特长，爷爷说这孩子太笨了，就是用百圆大钞摞到和他的等身高度也培养不出来他的特长。没想到斌斌，现在竟学会了多位数乘法和一位数除法、小数加减法，用电脑打字、上网、写毛笔字，还学会了画国画，可以说是一个奇迹，爷爷不得承认以前的说法错了。斌斌是一个重度儿童孤独症患者，能取得这样的训练成果和我们无论在任何时候、任何地点都始终坚持让孩子有一个好心情，寓教于乐分不开的。而这一奇迹的创造，是我们在训练斌斌的整个过程中，有意无地使用了快乐这一原则。可以说：快乐是治疗孤独症的良药，也是滋润患儿的雨露，只要我们能用心地去辛勤浇灌，晚开的花朵也芬芳。
责任编辑： flyzx
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