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辅助：运用身体指导、演示、言语辅助、或是将这些结合起来。逐渐使辅助淡出，以便学生能独立地完成。
进入的标准：当学生在非言语模仿中取得进步时，就应该尽可能快地开始学习这些技能。
掌握的标准：在没有辅助的情况下，所作出的反应百分之八十是正确的。这至少应在另外一位教师面前重复进行。
一般教学策略
1、 选择作为目标的游戏技能
2、 将这一技能分解为能教授的部分
3、 一次只教一步
4、 时间要求要短，然后逐渐地延长。
5、 提供丰富的强化物，强调热烈的情感（哇！这很好玩）
6、 在鼓励和强化学生进行适当的游戏时，监督淡出
7、 如果自我刺激的行为出现的频率很高，考察一下这种刺激的性质，并确认一种包括那一方面的游戏。例如，为寻求视觉刺激的孩子使用弹珠迷津；为寻求触觉刺激的孩子提供诸如切割、粘贴之类的活动；为寻求听觉刺激的孩子提供发声玩具；对妨碍游戏活动的刺激行为应该加以引导。
游戏领域
下面是游戏类型的例子，应该包含在学生游戏课程的一部分。
1、 感觉的；2、玩具；3、猜谜、4、手工艺；5、媒介；6、棋盘游戏
游戏的发展阶段
在下面这段插入文字中，给出了游戏技能典型地出现的年龄。这一常模采自Brigance 儿童发展调查表。
1、 从事超出自身之外的游戏（例如，如梳洋娃娃的头发，转动卡车）（一岁）
2、 简单的假装游戏（如吃、睡）（一岁六个月）
3、 模仿家务活动（例如扫地）（一岁六个月）
4、 在游戏中联想到物体（例如，牵着狗散步）（一岁六个月）
5、 使用玩具表现一个场景（2岁六个月）
6、 从事家庭内的假装性游戏，至少十分钟（2岁六个月）
例子：
1、 pat-a-cake（拍蛋糕）（儿童的一种拍手游戏）
2、 积木：
（1） 拾起积木
（2） 堆积木
（3） 水平排列
（4） 图案、塔、桥、建筑等等
3、 猜谜
4、 形状分类器（可能是智力箱——译者）
5、 乐高组合玩具
6、 洋娃娃：拍、拥抱、喂、摇、放在床上等等）
7、 木偶：做假装的动作、来回走动、表演一个喜欢的故事
8、 卡车：前后开、装卸
9、 球：扔、抓、弹、拍、踢、滚。
10、 游戏物品：溜溜球、魔术箱、泡泡、彩色塑泥工厂
11、 节奏和音乐活动
12、 唱歌和跳舞
13、 茶会、穿衣
14、 游戏场景：农场、加油站、机场、操场、玩偶之家
15、 桌面游戏（略）
16、 运动游戏：红灯、绿灯；藏和找、
17、 体育：网球、蓝球、撞球、乒乓球、儿童简易棒球、足球。
（蔡飞译， 2002/9/12，谢绝转载）
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