特校教师自我成长谈 

                                                                     丹江口市特殊教育学校    王迎春

民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。特殊教育作为基础教育的一个重要组成部分，那么身为特殊教育工作者自然担负着国家特殊教育的重任，特校教师的自我成长已经成为必然。怎样才能有目的、有计划地实现自我成长呢？我们应该具有四种意识，做好两个提高。即忧患意识、责任意识、服务意识、创新意识，提高现代化教育运用能力及自身各种素质。

一、要有一种忧患意识，不断给自己施压。

压力是进取向上的动力。普通中小学教师普遍感到竞争压力大，所以他们时刻紧绷着神经，非常刻苦努力地工作着，而我们特校教师从表面上看，好像比普通学校教师轻松些，好像没人和你抢饭碗，好像没有什么竞争的对象（一般县级市、县都只有一所特校，每个年级也只有一个班）。其实不然，从目前现代特殊教育发展现状来看，特殊教育的前景一片大好。那么从对特殊教育工作者的要求来说，特校教师更应该增强忧患意识，不断给自己施压，不断提高自己。

二、要有一种责任意识，把工作当作一项事业。

普校教师之所以非常刻苦地工作，除了感到竞争压力大以外，还有一个更重要的原因，就是他们将教育当作自己的事业。要想出色地完成教育教学工作，就必须有一种责任意识，责任是干好本职工作的前提。我们特校教师也一样，只有不断严格要求自己，不断钻研业务，掌握精深广博的科学文化知识和专业知识，真正把特殊教育当作一项事业来干。

三、要有一种服务意识，树立正确的特殊教育观、学生观。

    特殊儿童是指那些生理功能、解剖结构、心理和行为异常或丧失部分或全部以正常方式从事学习或活动能力的儿童。

    特校教师要有服务意识，要尊重每个学生的思想和观念，尊重学生的人格、合理要求和情感需要，要掌握聋生的年龄特点和身心发展规律，最大限度地发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与自主学习，主动发展，通过学生的主动学习来培养兴趣和发展才能。同时，树立全体、全面发展的教育观，实施有利于学生发展的素质教育，创造适合聋生心理特点的教育环境，让每个学生在原有的水平、能力上都得到充分的发展，促进儿童的健康成长。

四、要有一种创新意识，具有一定的科研能力。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在新的时代，学生学习需要创新，教师教学需要创新。创设教学情景，激发学生创新；尊重学生个性、鼓励学生创新；重视联系实际、引导学生创新；提供开放空间，强化学生创新科研技能是新时代的教师必须掌握的重要技能之一。作为特校教师更要有研究的意识，有研究的激情，使之乐于研究，愿意尝试，不怕困难，挑战自我，能敏锐地发现问题，有较强的问题意识，肯钻研，对日常教学中的某个细小问题的研究都能有始有终，执着追求自我的发现和创新。

五、  努力提高现代化教育技术及运用能力。

随着信息技术的不断发展，现代远程教育网台和一些机构，专门设计制作成套的多媒体教学课件，供教师选用。教师可以根据教学需要，从软件数据库里提取文字、声音、图形、图像等各种多媒体教学素材来备课上课。它以其易得和易控制的优势，综合运用在日常之中，成为我们进行有效教学和学习的得力工具，为不断提高教学质量提供了可靠的保证。那么教师要具有超前性，要站在时代前列，学习有关这方面的知识，丰富教育的内容和手段，使教育真正现代化、信息化。

六、  全方位提高自身的各种素质。

首先，要提高思想素质和职业道德水准。特校教师必须热爱学生，尊重学生。爱，是学生的一种需要；爱，能使学生积极向上，能让学生充满信心。热爱学生、尊重学生，是建立新型师生关系、形成教师正确的教育行为的基础，是特校教师职业道德的永恒主题。我国某一直辖市教育局在对100名教师进行随机抽样调查中，问：“你热爱学生吗”90%的教师回答“是”。然后又对这100名教师所教班级学生进行调查“你体会到教师对你的爱了吗？”回答“体会到”的学生仅占10%。由此可见，要让学生真正感受到教师的爱是不容易的事。要想真正做到”爱到学生的“内心深处”，教师除在对学生生活、学习上关心外，更重要的是要付出一片真情，从内心深处关心、爱护学生。

其次，要提高特校教师的专业水平。教师应该是学生学习的引导者、合作者和促进者。特校教师必须具有扎实的特殊教育专业理论和娴熟的专业技能，掌握特殊教育的规律和原则，提高自身观察能力、分析能力、认识能力和实践能力。新的课堂改革给施教者带来了全新的教育思想和教育观念。为了更好地完成时代赋予我们的光荣使命，在教学实践中，我们应该不断努力学习，勇于实践，大胆探索，提高水平。

我国特殊教育事业正蓬勃发展，而我们特殊教育工作者只有注重自我成长，才能从平常的工作中体会到职业带来的快乐，体会到自身工作的价值，才会真正把职业看作事业，从而为特殊教育做出自己最大的贡献。

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