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（三）深化特殊教育管理工作
深化特殊教育管理工作，对我区特殊教育发展起到了举足轻重的作用。
1．建立“十大”运作机制。
建立“十大”运作机制，注重运作的有效性。特别是在对特殊学生的筛查认定、特长培养、教研科研活动、师资培养、档案建设、年度考核等方面取得了明显的成效，丰富了特教工作的内涵，促进了特殊教育事业稳步、健康发展。
2．开展特殊教育工作调研。
特教中心会同教育科、进修学校、教研室、幼教办等组成的特教调研组分别赴益农镇、闻堰镇开展特殊教育调研，对两镇所属学校在特殊教育工作计划的制订、过程记录，课堂现状、档案建设等情况进行分析研究。调研组充分肯定了两个镇在特教工作推进过程中所作出的成绩，同时对均衡发展特殊教育工作作了进一步的探讨。
3．组织开展教学成果评比展示活动。
建立教学成果评比机制，努力发展特殊学生的个性，培养特殊学生的特长。
一是组织区首届特殊学生工艺美术作品评比、展示活动。活动共收到作品276幅，评出优秀作品166幅。同时，21位辅导教师被评为优秀指导教师。
二是参加省第五届特殊教育学生工艺美术作品比赛，取得出色成绩。在浙江省第五届特殊教育学生工艺美术作品比赛中，8位同学的作品获得二、三等奖。
三是聋哑学校参加杭州市特殊教育学校文艺汇演，获得银奖等五个奖项；参加浙江省庆祝“国际残疾人”演出活动，得到了陈加元副省长的亲切接见。
四是参加杭州市青少年残疾人田径、游泳锦标赛，萧山代表队夺得团体总分第一名，聋哑学校的四名参赛队员共得11枚金牌、1枚银牌。
4．规范特殊儿童认定工作。
为了使每一位特殊儿童都能得到适宜的教育，教育局出台了《萧山区特殊儿童认定办法》，明确了筛查、认定工作程序。
一是明确了筛查的时间、对象。要求小学每学年开展一次，对象原则上为小学三年级疑似障碍儿童，一二年级中症状特别明显的也可列入筛查对象。
二是明确了认定的四个程序。特殊儿童的认定要经历四个步骤：摸底调查，学校筛查，专门医疗机构测试，区残疾儿童少年签定小组认定。
三是制订了回归主流的操作办法。当智障儿童在接受教育训练后，其智力接近或达到正常智力水平，应再次进行智商测试，取得正常学生水平，并在普通学业考核中取得“合格”成绩，可视作普通学生，并报特教中心备案。
5．实施对学校特教工作的考核。
2007年，教育局首次以单独的形式将特殊教育工作列入初中、小学的年度考核。
一是制订年度考核细则。从八个方面制订了《初中、中心小学特殊教育年度考核细则》，计入学校年度考核总分。对考核成绩位于20％前的合格资源教室建设学校、考核成绩位于10％前的辅读班定点学校，分别在考核总分中加0.4、0.5分；对特教考核成绩20%前或当年度有显著成效的初中学校，酌情加0.1～0.3分。
二是落实考核与情况分析。教育局组织人员对学校特教工作进行考核，考核中发现：特殊教学工作普遍引起了各学校的重视，常规工作得到了落实，档案资料得到积累，教研科研活动引起了重视。靖江镇一小等14所小学、初中表现出色，在考核中得到加分。
我区的特教工作还存在诸多问题：片与片之间发展还不平衡；初中段发展迟缓，部分初中领导对特教工作重视不够；小学与初中的衔接工作没有很好落实；特殊学生的概念不够明确；特教科研成果的应用有待加强，等等。这些问题应在新一年中引起重视。
（四）强化教研科研工作
2007年继续强化教研科研工作，注重向教科研要质量，努力提升特殊教育品质。
1．组织举办区首届特教教研组长论坛。
为了有效开展特殊教学工作，在坎山镇小组织举行了区首届特殊教育教研组长论坛活动。会议听取了部分学校的特殊教育工作介绍，观摩了随班就读教学研讨课。浦阳镇辅导学校等五所学校的教研组长在导师制管理、资源教室建设等方面作了深入论述。
2．组织开展全区特殊教育研讨活动。
一年来，在所前镇二小、宁围镇一小、坎山镇小等学校纷纷读召开区特殊教育辅读班、随班就读与资源教室运作现场研讨会，聋哑学校、径游中心小学、党湾镇一小、党山镇小等学校分别作辅读班建设、随班就读教学与资源教室运作的经验介绍，并就如何加强辅读班建设，深入开展随班就读教学，有效运作资源教室等方面进行了深入研讨。
3．彰显特殊教育教研科研活动成果。
在浙江省第五届特殊教育学校青年教师基本功比武中，聋哑学校金亚芳老师获得一等奖。在浙江省第七届特殊教育论文评比中，所前镇二小谢英的《开放、融合、互进》等16篇获一、二、三等奖。在区特教专题论文评比中，宁围镇一小丁水法、马安江的《开辟智障儿童就业通道》等49篇论文获奖。
责任编辑： flyzx
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