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从事基础教育的小学教师每天都会遇到各种各样来自学生的“小报告”，应接不暇的报告内容无非是哪位同学在欺负其他同学，哪位同学不劳动，哪位同学作业没写拉，谁又在说谁的什么坏话……面对这种情况，有的教师只是形式上的简单处理，有的教师则表现得很厌烦，下面我从三方面来审阅“小报告”：
一、教师要客观分析学生打“小报告”的原因
小学生爱向老师打小报告，这是孩子的天性，也说明了教师在学生心中无比崇高的地位。从形式上看，学生打报告方式多样，有的是当众报告，有的是背后报告，有的是单独报告，有的是群体报告。我觉得爱打报告的孩子有许多闪光点，尊重信任教师，有正义感，做事认真严谨。但有些孩子打报告的初衷不好，不是从帮助他人解决问题的角度出发，目的是希望老师批评他，有着隔岸观火的意思，对于这样的孩子教师要加强引导，对其进行思想教育，让他懂得同学之间要真诚相待，树立正确的荣辱观。
二、教师要深入调查“小报告”的内容
1、接受报告是教师收集信息，了解班级情况的重要途径。面对孩子的报告，教师既不能置之不理，又不能全盘听信学生的话。每个孩子的个性不一，难免存在夸大其词的学生，甚至有编造谎言污蔑他人的现象，因而教师要深入走访调查。
2、教师要发挥班干的作用。由于班级学生多，教师工作任务也越来越重，确实无更多的精力做好此项细小而十分重要的工作，那么教师就应发挥好班干的作用，加强班级管理，营造向上的班风，小事情由班干处理，处理不了的再向教师报告，这样既锻炼了学生能力，又减轻了教师工作压力。
三、教师要做好“小报告”的善后处理工作
教师要替打报告的孩子保密，对于他这种积极主动报告老师的 行为予以肯定，然而在一些孩子心中打报告就是“叛徒”，在班级活动中受到排挤，这样不利于孩子的健康成长。教师要经常利用班队会、课堂对学生进行思想教育，使其懂得打报告的孩子不是坏孩子，“有则改之、无则加冕”，这是一种纠正他人不良言行的行为，也是一种向教师请求帮助的行为。
责任编辑： flyzx
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