|
小学数学培优，一堂课有大半听不懂，老师布置的作业，连本科学历的家长也无法下手。专家指出，升学压力和家长的功利心态，是培优无效的症结所在。
刘女士介绍，11岁的儿子小龙（化名）在汉口蔡家田小学上五年级，从四年级开始数学培优。冲着奥数金牌名师的名气，她将儿子送到汉口一数学培优机构。
上了几次课后，小龙抱怨内容太难，一堂课有一大半听不懂，课后布置的作业，十道题有八道题不会做。刘女士只好硬着头皮辅导，但题目刁钻古怪，内容大多超前，甚至涉及高中内容，连大学本科学历的刘女士也感到无法下手，无奈只好又让小龙参加一个培优班，专门找老师做题。
培优的题目偏、难、怪，小龙考试时基本派不上用场。刘女士对记者抱怨，都说培优培了比不培强，但如今孩子成绩没提高，一提到数学就摇头，连学习兴趣都没有了。
据了解，目前参加数学培优的以小学年龄段学生为主。湖北科技文化培训中心培训部负责人刘述国称：“不少孩子进入初中后明显后劲不足，一是过度培优培‘伤’了，另外是培优养成依赖性，缺乏主动学习能力。”
“培优好比给幼苗施肥，有催化剂的功效，但过量就会起反作用。”刘述国认为，当下的数学培优已背离最初目的，被家长异化成重点中学的敲门砖。
一位奥数教练称，在“好初中——好高中——好大学”这一“成才链”的指挥下，一些家长陷入“培优越难越好”的误区。部分培优机构为显示自己的教学水平和追求参赛成果，专门找一些偏、难、怪的题目让学生花费大量时间和精力“集训”，甚至教学内容超前，拔苗助长，违背孩子身心发展规律。
业内行家指点如何正确培优
数学培优并非越早越好
记者在采访中发现，目前数学培优的孩子低龄化现象越来越严重，以往是高年级的孩子培优，现在小学一二年级的学生也开始接触奥数了。
武汉奥星科技培训中心负责人李卫国强调，数学培优并非越早越好，孩子需要有准备时间。孩子二年级的数学课程，连基本的数学学习工具都没有掌握，计算能力也未过关，送孩子培优，没有意义。
他建议家长，孩子最好三年级后再考虑培优。每个年级段，数学培优的内容和侧重点不一样。三四年级，孩子培优仍以最简单最基本的数学基础学习为主，六年级再接触奥数各类题型。
培优老师名气不重要
青山区未来之星培训学校校长宋星提醒，很多家长有名师情结。但实际上，找老师，并不一定要多大名气，而是找到能与孩子交流、给孩子信心，孩子喜欢的老师更重要。
李卫国称，合格的培优老师，需具备以下三方面要求：扎实的专业知识；灵活、多样的讲课技巧；对学生有爱心。
一些家长送孩子培优，目的不明确，甚至是跟风。李老师表示，家长一定要明确孩子培优的目的，否则无法为孩子选择最合适的老师。
选培优机构要多看、谈、问
家长为孩子选择数学培优机构，首先要对孩子有正确的评价，每个孩子智商、知识结构、学习方法有差异，培优效果也会有差异。
每个机构的侧重点不一样，学生群体也不同，家长可与培优机构的老师沟通，看双方的教育理念是否合拍。另外，培优机构的流动率家长也要关注。家长还可用试听的方法了解教材，看是否太超前。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
