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环境策略的使用必须适合于每一位孩子对环境的认知程度和反应。例如：把外套放在孩子的后方并且等待孩子来发觉外套在那里，如
果孩子不能在这样的层次上解决问题，可能就须要额外其它的暗示。为了获得有效的环境策略，大人必须调整适应每一个幼儿的层次，并且所提出的暗示一定也是孩子迫切要响应的。
陆、结 论
儿童时期是发展语言沟通的黄金时光，而语言的学习应是在一切是自然的情景之下才有意义，安排一个自然、生活化、有趣、相关实用的语言沟通环境将是所有关心儿童语言能力问题人士应注重的课题。尤其当孩子们对环境的安排有反应时，大人应响应孩子们沟通的企图，且最好是能立即的回馈、支持性、以及以正面的情感的响应，这些将深深影响儿童沟通的意图与学习。正如所有自然主义的教学过程的运用，安排一个有利于儿童的语言沟通环境应该是无时无刻、无所不在、值得推广、受肯定的，而且是为增加孩子们的语言使用能力和他们与大人的互动而设计。
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