|
因此，出于这种主导思想，我们建议，新版的聋校〈语言训练〉教材，一定要大量增加词汇量，增加书页，增加课本的厚度，不妨把全套教材仍然分为六册，每册50课，每课对开两页，每册全书厚度为100页，第一册、第二册以名词、动词及其相关句子为主，第三册以形容词、数量词、代词及其相关句子和练习为主，第四册、第五册以主题理解为主，第六册以小短文、小故事问主，加大学生的词汇积累。
第四：继承老教材优点，加强问话，培养聋生的语言交流能力。
现在使用的的聋校语言训练教材，从一开始就非常注意训练学生的对话交流，并且还专门儿把这些问话写在了教材上，还注上了拼音，如聋校〈语言训练〉第一册第十七页，课本上就印上了“他们去哪儿？”回答说“他们去厕所”，第三十九页，问“你们买什么？”一个同学回答说“我买牙膏和牙刷”，另一个回答说“我买肥皂”。这些问话清楚的写在了课本上，并且还带有注音，看似简单平常，但是，在很多类似的“聋儿学说话”教材中都没有，那些老师要想教孩子这些问话，就要自己用笔去写，不但麻烦，而且很不规范。
新的聋校〈语言训练〉不仅要继承这方面的优良传统，而且还要大力宏扬，强化训练，不是仅在相关的内容出现这种常用的问话，而是要在每一课、每一页上，都要有这样的问话，处处训练、反复训练、强化训练，以加强聋儿的语言理解能力和对话交流能力。
第五，开设专题、主题训练，情景对话训练，增强聋儿语言理解能力。
新教材增加词汇量，增加课本的厚度也好，强调由易到难编写也好，加强问话也好，自始至终，都是为了一个目的——加强聋生的语言理解能力。只有加强了语言理解能力，让聋儿能够真正去使用这些语言，才达到了我们开设这一门儿〈聋校语言训练〉课程的目的。
而要想达到这个目的，专题强化训练并不可少，可以每天开设一个主题，每天训练一个句型，也可以每两天训练一个句型，每周复习一次。比如说，周一训练句型“某某在干什么”，周二训练句型“什么里面有什么？”，周三训练句型“桌子上有什么？”，周四训练句型“桌子下有什么”，周五复习一周的训练内容等等。
而这些句型的训练，一定要注意灵活运用，强化训练，例如在讲“某某在干什么？”这个句型时，课本上连续印三个或多个这样同样的问句，而把名字给空起来不印，名字部分只印一横线，留待学生们自由发挥。
六：以聋人的生活和生存需要为主，贴近生活，紧跟时代步伐。
聋人由于生理的缺陷，生活、学习、事业和前途命运都会受到很大的影响，虽然聋人中也不乏有象周婷婷、唐英、梁小昆那样的聋人博士生、硕士生，但是，绝大部分聋人，他们所面临的，还是如何生存下去，如何生活的更方便等实质性内容，因此，在新的〈聋校语言训练教材〉中，选材一定要紧帖生活，以生存需要和如何生活的更好为目标来组织语言，组织选材，不要带有应试教育的色彩，要通俗易懂，贴近生活，又要紧跟时代步伐。
比如说在编写主题训练教材时，训练聋儿学说“某某在洗什么”，的时候，就应该真正加入一些关于洗东西的内容，并且要大量的选择跟将来独立生活和生存有关的内容，如去医院看病的内容，去超市买东西的内容，过马路的内容，坐公交车的内容等等，同时又要紧跟时代步伐，如在教材中应该有加入关于网吧的内容和不要经常到网吧打游戏的内容。另外，教材中还应该教会聋孩子一些安全防范知识，如不跟陌生聋人接触，不和偷东西的聋哑帮接触等新的问题和新内容。
做为一名一直从事基层教学工作的聋儿语训老师，针对于过去在实际教学过程中出现的一些这样那样的问题，针对于聋生的一些生活学习情况，提出了这些新教材的改革建议，难免有很多不足之处，但是，我想，仁着见仁，智着见智，在全国同行老师们的共同努力下，在教育部领导的关心支持下，这一次聋校教材的改革一定会取得圆满成功的，我们期待这这一天，我们祝愿每一个聋孩子都能够健康成长，祝愿我国特殊教育事业的明天更加美好。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
