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根据以往的经验，手术前的训练是非常重要的，对语前聋(即发展语言能力以前已经患有重度或极重度听力损失)的儿童尤为重要。通过术前训练可帮助患者建立初步的聆听习惯，对声音做出适当的动作反应，以及增长相关的经验，如佩戴助听器经验，及对可形成具体语言概念的感官方面的经验等等。术前训练可为术后开机，顺利进行言语处理器程序的调试打下良好基础，同时为术后患者对声音的理解，言语的建立等也有帮助。
口语教育方案
口语教育方案强调利用儿童的听力发展他们语言、言语和认知的能力。这种教育方案提供了让儿童了解日常生活的人、事、物和言语、语言的关系的机会。强调最好的学习环境就是日常生活中的每个细节，而不是成人预先安排好的程序。专业治疗师(聋童教师、言语治疗师、听觉口语治疗师、听力学家、或其它专业治疗人员)的主要工作是指导家长用怎样的方法去促进儿童的听、说能力，，而不是直接教导儿童，这可称为是在口语教育方案里的非正式手段。家人和儿童身边的人是儿童最好的治疗师，经专业治疗师的指导，他们可以日夜提供丰富的和生活化的语言信息。对儿童来说，越能够在自然的环境中学习语言、言语和认知，便越可在日常生活灵活运用这些能力。尤其对年龄较小的幼儿，使用上述的非正式的手段，利用生活的常规活动和游戏，迎合幼儿的兴趣和需要，可激发幼儿的学习意愿，便能够有效地建立语言和概念的联系。
口语教育方案的原则
•根据语言、言语和认知能力的自然发展次序。
•了解语言的主要功能是沟通，而学习语言的最佳途径便是沟通。
•帮助儿童寻找声音的意义。
•鼓励儿童使用口语成为生活的一部分。
•在口语的基础上发展读和写的能力。
•从日常生活的细节里面激发语言。
•忌用不自然的方法呈现语言（如夸张的口型等）。
听觉口语治疗
法听觉口语治疗法是一种照顾有听力障碍儿童(尤其是幼儿)的个别差异性并且需要家长参与的治疗法。听觉口语治疗法强调听力障碍的早期发现、早期使用助听器或人工耳蜗植入、跟进式的诊断治疗以及专业治疗师和家人之间形成良好的伙伴关系。通过人工耳蜗或助听器的使用，幼儿学习聆听自己的语音、别人的语音和环境的声音，从而发展理解对话和使用口语沟通的能力。听觉口语治疗法采用自然的语言和言语的发展次序作为治疗的依据。家人和治疗师帮助孩子主动参与到游戏及生活的每个细节中，帮助孩子把听觉、语言和口语联系在一起，使之成为孩子日常生活的一部分。听觉口语治疗的宗旨认为只要有适当的训练，所有患有听力障碍(不论其听力障碍的严重程度如何)的儿童都可在正常的环境下成长，成为独立的、能参与社会活动的、能对社会有贡献的人。听觉口语治疗的理念支持所有患有不同程度听力障碍的儿童都应有权利得到发展聆听能力及使用口语沟通能力的机会。
听觉口语治疗的原则
•早期发现和诊断儿童的听力障碍，并持续进行听力跟进服务。
•儿童使用适当的助听装置（例如助听器或人工耳蜗）去聆听，从而获得最佳的学习效果。
•提供良好的听觉学习环境，协助儿童学习听和说，其中包括一对一的治疗。家人无须学习手语、暗示等沟通方式。
•将聆听融入到儿童生活里面，成为他们生活中重要的一环。
•持续地评估和检测儿童的听力、言语、语言、认知的发展。
•让患有听力障碍的儿童接受融合教育与主流教育，并提供相关的支持服务。
•家人积极参与训练，促进儿童和家人的口语沟通能力。
•确认家人作为儿童学习聆听的主要训练者。
•培养儿童听力、言语、语言、认知各方面的发展去迎合儿童及家人在心理、社交、教育上的需要。
对于使用人工耳蜗的儿童，口语教育方案一定要严格执行，以确保植入者能够发挥出聆听及口语能力的最大潜能。
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