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聋儿语训是一门科学，它不仅需要语训工作者具备一定的思想素质，奉献精神和专业知识，更需要在实践中不断探索，总结和创造科学的语言训练方法。对于配戴助听器的聋儿来说，科学的语言训练方法包括很多内容，但就建立聋儿的声音和语言意识而言，最终是要通过语训工作者的言语声音发挥作用。因此，语言训练教学发声在整个聋儿语言康复训练中占有非常重要的地位。用什么样的语言声音对配戴助听器的聋儿进行训练，怎样通过语训工作者的发声达到聋儿语言康复的最佳效果，是每个语训工作者必须研究的内容。
1，语训发声的特殊性及其概念
社会生活中存在着语言教学（外语教学）播音，朗诵，歌唱，戏曲等多种发声，它们各自有着不同的概念和要求，相互之间既有联系又有区别，但任何一种发声都与其发声对象发声目的有着不可分割的联系。聋儿语训发声也是这样，它有别于上述任何一种发声。如果给语训发声下一个定义的话，笔者认为语训发声就是以口语普通话为基础，以听力残疾儿童年为对象，以语言康复为目的，与聋儿听觉感受能力相适应，训练性和教育性相结合的一种特殊教育发声。语训发声既不是孤立存在的，也不是没有职业要求的。正如会说普通话并不一定能当播音员一样，语训发声也不是任何发声就能取代的，它是在正常发声基础上进行的科学，系统，专业的发声。
2，聋儿语训发声与正常发声的联系与区别
聋儿语训发声与正常发声既有联系，又有区别。
2。1语训发声与正常发声在发声原理和方法上有相同之处，即都必须遵循发声的基本规律，必须经过一系列相关器官的协调配合发出声音，都是由言语呼吸推动声带振动，使声腔里的空气发生震荡形成音波。
2。2区别方面
语训发声虽与正常发声有着不可侵害的联系，但又不完全等同于正常发音。如果说正常发声是语训发声的基础，那么语训发声就是建立在正常发声基础上的专业化的发声，主要区别如下：
2。2。1发声对象不同
正常发声反面对的是健听人，而语训发声面对的则是具有不同程度听力损失并配戴助听设备的听力残疾儿童。
2。2。2发声的目的不同
正常发声的目的是通过发出的声音表达某种思想，情绪，愿望，要求或传递某种信息等等，声音的接受者不需要将听到的话再说出来，其本身不具备教学和示范作用；而语训发声不仅仅是要表达这些，更重要的是还要给接受者提供声音标准和样板，使声音接受者能够学会说话并对听到的声音进行重复。其中既有教与学之间的反馈，也有聋儿发声的自我反馈。因此语训发声本身具有教学作用和示范作用。
2。2。3发声的标准不同
正常发声以发音正确，表达清楚为标准，而语训发声不仅要发音正确，还要清晰，响亮，以达到让聋儿能听到并能听清楚的程度。简单说，语训发声是以发声圆润响亮，吐字清晰准确，送音集中持久，保证聋儿能够听到，听清，同时还能发出并模仿得好为标准的。
2。2。4发声的方法不同
正常发声在音高，音强，音长和音质上没有特殊要求，只要自然发出就可以了。而语训发声在音高，音强和音长音质以及发声力度，爆破，磨擦和共振腔的不同开合程度等方面都不同于正常发声。语训发声从言语呼吸，憋气，声带振动，唇齿舌的配合到共鸣腔的畅通无阻，从发声响度，清晰度，语速，语气，停顿到轻重等方面都有具体要求，因而有别于正常发声。
综上所述，语训发声具有正常发声的所有基本特征而正常发声则不必包含语训发声的所有特征。正常发声是自然的，原始的发声，以达到表达某种愿望，情绪和实现交流为目的，而语训发声则是系统化，专业化，双向性的，以适应特殊对象的特殊要求为标准，除了具备正常发声的基本功能外，还要担负起为特定听众即听力受损聋儿提供语言康复的功能。通过语训发声，让这些特殊性听众从听觉入手，感受和认识语言声音，从而激活大脑对发声，校音系统的参与调控能力，达到学会发声说话和运用语言的目的。语训发声要适应声音接受对象的听力要求，反过来，接受者发出的声音也要接近和达到语训发声的标准。
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