2．为聋儿的探究活动创造宽松的环境，让每个个体都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

    3．提供丰富的可操作的材料，为每个聋儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

    4．通过引导聋儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养聋儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

    5．引导聋儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

    6．从生活或媒体中聋儿熟悉的科技成果入手，引导聋儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

    7．在聋儿生活经验的基础上，帮助他（她）们了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

 

(三) 指导要点

    1．聋儿的科学教育应象听健幼儿一样，是科学启蒙教育，重在激发聋儿的认识兴趣和探究欲望。

    2．聋儿的科学教育内容应是广泛的，内容应涉及科学能力（包括进行科学探究所需要的能力；对科学探究的理解力）、物质科学（包括物体和材料的性质；物体的位置和运动；光、热、电和磁）、生命科学（包括生命体的特性；生命体的生命周期；生命体和环境）、地球和空间科学（包括地球物质的性质；天空中的物体；地球和天空的变化）、科学与技术（包括技术设计的能力；对科学技术的理解力；区别自然物体和人造物体的能力）、个人和社会视角所见的科学（包括个人健康；人口的特性与变化；资源的类型；环境的变化；科技在应付地方性挑战中的作用）以及科学的历史和本质的认识（包括人类从事科学和技术已有很久的历史；男人和女人同样在科技史上做出了的各种贡献；仍有更多的未知领域等待人类去了解）。

    3．上述的科学教育内容应密切联系聋儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

 

(一) 目标

    1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

    2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地以适当的方式或手段表现自己的情感和体验。

    3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

 

(二) 内容与要求

    1．引导聋儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

    2．在艺术活动中面向全体聋儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个聋儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的聋儿要注意发展他们的艺术潜能。

    3．提供自由表现的机会，鼓励聋儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个聋儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

    4．在支持、鼓励聋儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他（她）们提高表现的技能和能力，以及言语表达水平。

    5．指导聋儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。

    6．为聋儿创设展示自己作品的条件，引导聋儿与听健幼儿、自己的小伙伴相互交流、相互欣赏、共同提高。

 

(三)  指导要点

    1．艺术是实施美育的主要途径，也是帮助聋儿建立自信心的重要手段，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进聋儿健全而完整的人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视聋儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

    2．聋儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持聋儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

    3．聋儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发聋儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据聋儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

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