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宁波晚报讯
“妈妈，树上的鸟儿都有自己的伙伴，而我却没有自己的朋友，同学都不理我。”在江东一所普通小学读四年级的聋孩唤唤，近日流着眼泪对妈妈说。聋儿后续教育该引起有关人士反思了，昨天，唤唤的妈妈向记者发出了这样的感叹。
唤唤出生时就停留在一片无声世界中，直到他3岁那年，父母将他送到市残疾人康复中心接受聋儿康复训练后，唤唤才逐渐拥有一个有声有色的童年。
4年前，接受聋儿语训康复评估合格的唤唤，高兴地回到了普通小学就读。一、二年级时，同班小朋友老围着他耳朵上的助听器看，尽管有些不自在，但那时候唤唤是开心的，因为他身边有很多朋友，学习上也能跟上正常小朋友的进度。
然而唤唤读三年级时，却怎么都不会写作文。看着同班小朋友的作文被老师作为范文朗读，而自己的作文总是零分或者几分时，本来开朗的唤唤逐渐变得自闭，不爱说话，在学校表现很不积极。身边的小朋友因为唤唤的不爱说话也逐渐疏远了他。
记者就此咨询了宁波市残疾人康复中心教育康复部负责人毛文琴女士。据悉，类似唤唤的情况是聋儿后续教育中一道难以跨越的坎，目前国内很多专家都在探讨。毛女士表示，聋儿康复是贯彻孩子一生的事情，社会要理解和关爱他们，使这些孩子能和正常孩子一样接受教育。拉他一把，孩子得到的将是一个灿烂的未来，反之，他们可能走向极端。
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