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C聋校职业课的课堂结构
D职业课教学中聋生德育及美育的培养
E职业课的评价体系
F聋生职业观、就业观的现状分析及指导
G职业教育的师资建设(素养)
H职业教育的制度建设
I职业教育的教材建设
2、课题研究的调查阶段
拿到任务，各研究人员积极备战，课题进入了实质性研究阶段。课题组成员纷纷行动起来。由于就业聋生居住分散，为获得第一手的资料，研究教师竟要徒步几十里路追踪学生本人，然后对所获得的信息进行归类分析，为保证分析的效度和信度，又常利用休息时间背上资料去找专家老师求教。
本阶段主要的研究方法有：
(1)问卷调查法：课题研究人员根据研究的实际需要制定了详细的调查问卷表格，依次分发到学生、学生家长和毕业生手中，逐步获取了研究工作所需的第一手资料。
(2)自述法：通过书面形式来了解学生生活及内心世界，了解他们对职业、未来的需求，对学校职业教育的意见和建议。如周记、日记、作文等都是自述的具体形式。
(3)谈话法：主要采用个别谈话与集体谈话的形式。通过师生间心与心的交流，解开学生职业理想、职业选择、职业学习、就业等许许多多的心结。 (4)家访 ：主要是从职业要求、职业选择、职业心理等方面与家长进行交流。形式有电话家访、面对面家访、家校联系卡等。最有效的还是老师和家长面对面的交流。
3、具体研究实施阶段
这一阶段是研究工作的核心，为确保研究的顺利开展，学校成立了“课题领导小组-----课题研究中心组-----各课题组-----课题组成员-----研究对象”的纵向研究网络；建立了社会实践活动网络，实现了研究的横向发展。根据调查阶段获得的第一手资料和相关数据，实事求是地制定了整改措施，并规定课题研究人员的大胆设想及创新理论必须通过课题组同意后方可指导实践，而教学管理实践中的每一次新的探索则必须有强有力的理论作支撑。
4、形成成果阶段
2005年4月----11月，课题形成成果阶段。各研究人员发布实验成果；撰写课题的总研究报告，进一步完善课题研究方案，课题中心组负责整理修改，对研究成果做出自我评价；并交由相关专家提出指导性意见和建议；实验成果结集出版；申请课题鉴定。
四、课题的研究过程
（一）动起来，实现校内交流
1、大练教学基本功：三字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）一话（普通话）两语（手语、指语）一课（公开课）是老师重要的业务基本功，学校每学年举行一次（选1—2项）达标评优活动，实现了教师业务素质一年一个台阶。
2、教师专业技能大比武：每年组织一次同专业教师专业理论和实践技能比武活动，对优胜者予以精神和物质的奖励，使他们在活动中竞争，在竞争中提高。
3、职业教育作品展：每年元旦学校和出外采风归来，都要举办学生职业教育作品展，真正做到了工作有计划、有落实、有总结，极大的提高了学生的学习热情。
4、备课本展评：备好课是上好课的基础和重要环节，为提高备课质量，学校每年都组织一次全校教师备课本展评，以比促学，实现了文化课、专业课备课环节的交流与提高。
5、大力开展“课堂教学效益年活动”。组织“优质课”“公开课”“说课”“课件制作”“优秀教案”等评选活动，通过相互间的切磋和交流，从根本上提高了教育教学质量。
（二）请进来 加强学习提高
1、2005年我校职业教育处首次将淄博市劳动局职业鉴定中心领导和专家请进了我校，实践了学历证书和职业技术资格并重的承诺，学生毕业欢欢喜喜领到了“双证书”，2005年毕业生中有8人获得计算机中级证书，4人获得服装中级或初级证书，为学生就业增加了专业技能的砝码。
2、2004年，学校高薪聘请服装制作经验丰富的姚春花老师给毕业班学生讲服装制作课，提高了学生的实践能力，增强了他们由学校模式向工厂模式适应的步伐。
3、2004年学校邀请全国特教专家----上海聋青技校沈幼生校长来校指导职业教育及课题研究工作，沈校长就聋校职业教育的发展趋势予以了前瞻性的引导，对课题研究给出了中肯的建议和指导。
4、聘请淄博市职业教育教研室的领导就专业课教师的专业技能和执教水平予以指导，实现了学校职业教育教研活动的跨越式发展。
5、泰安宁阳聋校校长一行来我校参观、学习、指导职业教育，并邀请我们对其专业设置等问题予以帮助。
6、2002年起，连续3年聘请专家在毕业前夕对学生进行就业心理讲座，在这个重要的人生转折点，及时解决学生心中的困惑，帮助他们顺利、快乐地走向工作岗位。本新闻共 6页,当前在第 3页 1 2 3 4 5 6
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