四．预研究情况及重、难点分析：

通过对课程体系的完善，提高我校教学质量，规范对教师的教学考核，研究智力障碍学校中重度智力障碍儿童的教学模式及 中重度智力障碍教育教学评估体系。

研究重点：智力障碍儿童中重度儿童单元综合教学的课程研究

研究难点：建立适合的智力障碍儿童中重度儿童单元综合教学模式

五．研究方法及步骤

（一） 研究方法：

1． 历史研究法：通过搜集特殊教育课程建设的发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示课程建设的发展规律，为我校校本课程建设寻求可靠的历史依据

2． 调查研究法：对湖南省各特殊教育学校进行问卷调查与访谈，对家长采取问卷、访谈的方法提取课程建设的现实依据。对学生采取访谈的方式提取校本课程建设的现实依据。

3、 观察研究法：通过教学活动中的日常观察，了解课程建设及教学进度对学生的影响，搜集第一手感性材料。通过有目的地按照预定计划，对课程建设及教学进度对教育对象进行的科学观察，找出最合适的校本课程建设及恰当的教学进度。

4、 比较研究法：运用比较方法分析特殊教育课程建设发展过程中的本质联系，寻求一种适合我校目前条件下的最佳课程建设。

（二）研究步骤：

a) 进行历史资料的搜集，制定调查研究的调查表、问卷、访谈内容。

b) 确立相应的教学模式。

c) 研究单元综合教学的内容。

六．进度情况：

第一阶段：研究 智力障碍学校中重度智力障碍儿童的教学模式。

时间： 2001 年 9 月—— 2003 年 7 月

宣传发动，组织学习课程理论，提高认识，制定初步方案。

对湖南省所有特殊教育学校（附设在普通学校的特殊班）进行问卷调查与访谈工作

第二阶段：研究听力障碍学校听力障碍学生职业教育。

时间： 2001年9月——2003年7月

设计出课程建设的框架结构，并选择两门课程进行实验

第三阶段：对校本课程的教学评估。

完善课程建设，全校推广。着重听力障碍学生职业教育课程建设，并建构职业教育评估体系；开设听力（视力）障碍学生心理健康教育课程；智力障碍中重度课程建设及教学模式，并建构中重度智力障碍教育教学评估体系。

七．预期成果及成果形式

1． 形成适合我校的完善的课程体系

2． 学术性较强的论文预计 5—10篇

3． 开设聋生心理健康、就业指导课程；进行视力、听力障碍学生就业指导教育

4． 学校教学质量将大幅度提高，在湖南省的影响更大。在全国特殊教育界将有一定影响力，与同行交流更密切，从而进一步促进我校教育科研工作

八．研究人员：

1．课题组核心成员：韦正强 周晖 陈科宇

课 题 组 组 长：韦正强

2．核心成员简介

九．研究内容

1．智障研究内容

① 成立培智部子课题组

子课题负责人：周晖

子课题核心成员：曾琳 胡保国

子课题研究组成员：李粤湘 王翔 秦爱军 皮彩虹 杨娟 周建鑫 刘莉

② 研究内容：

——制定我校中重度智力障碍儿童的课程计划。突破局限于课堂知识中心的课程模式，提倡以智力障碍学生生活活动为课程内容的活动课程。创造更多的机会让智力障碍学生接触和参与生活实践，在实实在在的生活情景中学习知识，掌握生活本领。

——建立中重度智力障碍学生单元综合课程模式。加强课程的综合化，从现实环境出发，联系学生的接受能力，以及在校学习和离校后可能遇到的困难和问题，教学生了解自然了解社会，适应未来的工作和生活。

——设计有湖南特色的智力障碍儿童的学习空间和学习环境。

——搜集智力障碍儿童成长的个案为研究提供素材。

——建立中重度智力障碍教育教学评估体系。设计出对教师工作的评估、对学生的评估体系。

2．听障、视障研究方向及内容

① 成立聋生部子课题组

子课题负责人：杨赛华

子课题核心成员：唐方平 林海燕 陈龙山 杨军 王磊

研究组成员：

② 盲生部子课题组

子课题负责人：熊沛宇

子课题核心成员：罗建成

研究组成员：李昭昭 赵莉 李海洲 曹勇波 王谦 周光辉 在高中阶段课程设置中将主要着手以下几方面的研究：

——确定好文化课与职业课的关系。目前我校高中课程设置以追求升学为主要目的，课程设置具有一定盲目性。以后，我们会注意根据学生全面发展及就业来调整课程设置。

责任编辑：

flyzx

读者评论：

会员名称：	密码：匿名 ·注册·忘记密码？
评论内容： (最多300个字符)
	查看评论