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2、研究中的《就业指导》课程可以填补国内同类研究的空白，同时由于它较少受到地域经济限制，成果可以向全国范围推广，为教育部将来在聋校增设就业指导课提供参考。
四、研究基础：已有相关成果，主要参考文献。
1、已对湖南省43所特殊教育学校（包括视听障碍、听智障碍合校）进行问卷与访谈。并在全校范围内开展了数次讨论。
2、已有的研究成果
1）《浅论我校的校本课程之环境建设》获2003年省特教会年会论文评选二等奖；
2）《浅谈聋校的校本课程建设》 2003年在学校论文评选中获奖
3、主要参考文献：
《经验课程论》，张华著，上海教育出版社， 2000年6月
《校本课程论》，王斌华，上海教育出版社， 2000年12月
《校本课程开发》：理论与实践，崔允淳，教育科学出版社， 2000年9月
《职业技术教育学》，纪芝信主编，福建教育出版社， 1995年12月
《从学校到工作 --劳动就业准备》，钱育祚，徐纯赤，山东教育出版社，2001年7月
《特殊教育课程与教学法》，赵树铎，华夏出版社， 1994年4月
《市场经济与残疾人职业教育研究》，沈幼生、沈玉林编著，中国矿业大学出版社， 1997年7月《特殊学校劳动技术与职业教育概论》，赵树铎主编，天津人民出版社，2000年
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社， 1995年8月
《聋校教学文萃》，李仲汉等主编，中国盲文出版社， 1997年
《当代特殊教育导论》，方俊明编著，陕西人民教育出版社， 1998年9月
五、研究人员
1）、负责人：韦正强 中教高级 48岁
2）、研究人员：
陈科宇 唐方萍 范金泉 周晖 林海燕
★信息技术在聋教学中的运用研究
研究目的及意义：
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。而在聋校中，教学效率低下一直是一个不争的事实，其中，很大程度上又取决于师生教学语言、信息相互沟通。 "课程整合"的教学模式即把信息技术引入课堂，作为教师的教学工具和学生的学习方式的变革，与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型，将为学生主体性、创造性的发挥创设一个良好的条件，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将大大提高课堂效率，成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在聋教学中的应用，对于师生信息的相互沟通，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。 本课题旨在通过实践和研究,探讨信息技术在聋教学中的重要性和运用、实现的途径和方法以及对特殊教育、教学和学生学习方式与变革的影响，倡导一种新的合作、自主、探究的学习方式，为改革传统的特殊教育教学方式，改变传统的以教师为中心的教学模式的弊端。
二、国内外研究现状：
发达国家在 20世纪70年代，如美国就已经把信息技术大规模的引入课堂，开始信息与课程的整合尝试，如今他们已经实现了这一目标，达到5人一机，班班通等，信息技术已作为一种教学的工具，日本等也差不多。在我国，80年代初也已经有了相当积极的探索，在这20多年中，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。通过长期的实践与理论探索，信息技术已开始在教育教学中较为广泛的被运用起来，并展开了相关的许多研究如信息技术在数学教学中的应用，几何画板的作用等，近几年来，更被看作是发扬学生主体性，提高课堂效率，改革传统教学弊端的重要举措。
我国的实践探索源于 1994年，由原国家教委基础教育司立项，全国中小学计算机教育研究中心领导，由何克抗、李克东教授等牵头组织了“小学语文四结合”教学模式改革试验课题。以及1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广“几何画板”软件，以几何画板软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题。
三、预期研究重点和难点：
研究重点主要紧紧围绕促进师生信息沟通、交流，提高课堂效率和建立一种新型的学习方式如自主、合作、探究的学习方式这两个方面进行。研究难点主要为硬件建设和人员（师资）培训以及教学教育资源库。
四、研究基础和能力：
我校已建立电子备课室，并进行了多媒体课件制作和上网技巧的相关培训，学校已初步建立了自己的资源库如图片、课件、试题库等，并且教师在平时的教学中已开始运用信息技术，指导学生进行一些资料的收集和网上信息的筛选。
责任编辑： flyzx
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