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以评价促聋生健康成长
山东省沂源县特殊教育中心 蔡志利
教师不同的评价观念、方法，会产生不同的评价结果，而不同的评价结果对聋生产生的效果是不一样的。作为聋校教师要认真研究聋生心理发展的特点和规律，树立以人为本的思想，通过多方面、多角度、多方式的评价，来满足聋生积极的心理需求，使聋生逐步形成健康向上的人格、良好的行为习惯、积极的人生态度。
一、多方面评价
我校实施了学生、家长、教师三级评价模式。这样的评价更加全面、客观，加强了学生、家长、教师三者之间的相互沟通，提高了学生的自律意识，增强了家长的责任感，使教师的教育更具有针对性。
1、学生评价。学生评价又分为学生自我评价和班内学生互评。学生自我评价是学生发现自我、认识自我、改变自我的一个过程，让学生站在旁观者的角度来认识自己的优点和缺点，便于学生改掉自身的缺点，也是教师相信学生的具体体现。班内学生互评，由于聋校班额一般在十名学生左右，学生平时接触多，相互了解，评价更贴切，聋生也更在乎同伴对自己的评价，对大家肯定的方面愿意接受，对批评自己的方面也愿意及时纠正。
2、家长评价。由家长对学生在校外情况进行评价，特别是学生在节假日中的表现，可以加强学校与家庭社会的沟通，有助于家长及时把握孩子的优缺点，创设家长、孩子平等的交流氛围，使学校、家庭教育相融合，优化学生成长环境。
3、教师评价。教师对学生评价时，不能仅凭自己对学生单方面了解和认识，而要多和课任教师、生活教师沟通，及时从思想、学生、纪律、劳动、卫生等多方面了解学生的情况，做到评价的客观和全面。
二、多角度评价
1、多肯定学生的优点，让学生更加自信。苏霍姆林斯基说：最重要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’。作为聋校教师更要去注重发现每一位学生的‘闪光点’，全面了解每一位学生。聋生也有自己的兴趣和爱好。如体育、绘画、编织、舞蹈、书法等，教师要及时发现学生这些爱好和兴趣，及时引导并给予肯定，使学生产生强烈的自信心、成功感。
2、及时指出学生不足，助学生不断进步。教师要善于用诚恳的语言指出学生的不足之处。注意用词要巧妙，多用激励性的语言，语言要委婉、真诚，避免伤害到聋生。让聋生一分为二的认识自己，明确今后努力的方向。
3、多与学生谈心，帮学生明辨是非。教师要树立新的学生观，要认识到每个聋生都具有独立的人格，是不断成长变化的人，要尊重学生、关爱学生，营造师生间和谐民主轻松的氛围，让学生敞开心扉与你交流，及时把握学生的思想动态，加以引导教育，让学生明白什么是对的什么是错的，促进聋生良好道德品质的形成。
三、多方式评价
1、平时评价。课堂上的每一次提问、一个眼神、一个动作、课下和学生谈心、与学生游戏、平时和家长交流等都是对学生很好的评价教育机会，教师要善于抓住每一个有利时机，时刻为学生的成长着想，及时对学生进行评价。
2、阶段评价。阶段评价又分为周评价、月评价、学期评价、学年评价等。教师在评价时要对聋生多角度的评价，多与课任教师、生活教师沟通，全面客观地指出学生的优点和存在的缺点，让聋生明白今后努力的方向，同时教师要做到平时与阶段评价相结合。
另外，评价的语言要讲究艺术化。要充分发挥语言文字的情感教育作用，多用激励性语言（你真棒！你进步真大！老师相信你会做的更好！等）对聋生进行情理交融的评价，字里行间要流露出平易、亲切、自然的情感，还要富有个性，切合实际。
俗话说：亲其师、信其道。教师只有多方面、多角度、多方式的评价，通过真挚的言语真正打动聋生，以谈心式的、春风化雨般的评价模式，深入聋生内心深处，使聋生真心接受，才能达到事半功倍的教育效果，从而促进聋生和谐健康的成长。
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