2.2针对聋生年龄悬殊大的特点，运动量要适宜；
                        聋校的班级里，由于多种原因造成了一个班的学生年龄有相当大的差距，一般有1—3岁的悬殊，特别的还可以达到4—5岁的差距，这就是说一个中年级班里既有相当于小学生的年龄，又有相当于中学生的年龄。学习体育动作时就要特别注意，对大龄学生运动量要给足，对小龄同学则相应降低运动量，不要一概而论或偏向哪一方，若按照大龄学生定量，小龄同学则超负荷承受不起，按照小龄同学定量的话，大龄同学就得不到很好的锻炼，难以发展。因此，运动量要兼顾，要适宜，大龄同学加大运动量增加练习次数，小龄同学减少运动量，增加一定的强度，减少次数，使每位同学在体育课上都能有一个很好的学习、练习机会。
                        例如：在25米往返跑中，按规定初一同学应该跑10—12次，但针对聋生的特殊情况，应适当调整每位不同年龄同学的练习次数，年龄大的同学跑10—12次，年龄小的同学跑6—8次，从而调整了运动量充分调动每位同学的积极性，使他们最大限度地发挥自己的潜能。
                        2.3针对聋生智力发展的不平衡性，教学难度要适宜；
                        由于聋童因先天或后天造成的听力残疾，不同程度地影响了他们智力的发展，形成同一个班里的同学有的智力好，有的智力差，甚至还有极少数聋童智力较差，这就影响了整个体育教学的发展，选择内容时应注重动作的难易程度，聪明的同学要求加大动作的难度完成任务，智力差的同学则象征性地完成动作，使每一位同学都能学到相应的体育知识。
                        例如：在投篮教学中，可进行难度程度分配，对头脑灵活同学采用三步上篮的教学内容，对极少数智力差的同学采用定点投篮的教学内容，让每位同学在体育课堂上各有所学，增长了知识，锻炼了体魄，最终达到良好的教学效果。
                        3.体育教育要与德育教育紧密联系
                        随着应试教育向素质教育的转变，各学科都注重德育渗透，而体育能发展人的身体素质，增强体质，更能培养聋生集体主义精神、坚定信念、敢于取胜、具有顽强毅力，无疑在教学的同时进行德育渗透有着广泛的空间。
                        3.1对聋生生理特点进行分析；
                           
                        聋生由于传音系统或感音神经系统受损，而导致听觉困难，听不到或听不清周围环境和语言的声音，即为听力障碍。前者为传导性听力障碍，后者为感音神经性听力障碍。听力障碍常常用听力损失或听力残疾来表示。听力障碍在我国传统上称为“聋”。学生由于“聋”而导致了生理上的残疾，影响到心理活动，而我们体育教学正是要通过体育动作和技术的传授，训练聋生的视觉，补偿生理缺陷，培养他们顽强的毅力和拼搏进取的精神。进行着思想渗透和德育教育。

责任编辑：

flyzx

读者评论：

会员名称：	密码：匿名 ·注册·忘记密码？
评论内容： (最多300个字符)
	查看评论