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2005年的秋天，我第一次读到《墙角的小婷婷》这本书的初稿。
作者周婷婷一岁半的时候因为药物过敏导致双耳全聋，在托儿所里总是孤零零地蜷缩在墙角；3岁半才开口学会说第一个词；8岁能背下一千位的圆周率，在中国残联举办的首届三项康复会议上，她表演了这个奇迹；11岁被评为全国十佳少先队员，南京发出了“远学赖宁，近学婷婷”的文件；13岁荣获首届中国残疾少年儿童成才奖最高奖；16岁成为中国首位聋人少年大学生；17岁被评为全国自强模范，在人民大会堂作了题为《我要做中国的海伦·凯勒》的报告；21岁被《中国妇女》评为首届海内外最有影响力的时代人物，并留学美国；24岁同时被哥伦比亚大学和波士顿大学录取为博士生。
本以为，在这样一个传奇的经历中得付出无数的血和泪；本以为，《墙角的小婷婷》将是一部历尽磨难、自强不息的个人奋斗史，但读过之后发现：这本书中几乎看不到苦难的影子，反而婷婷在接受倪萍访谈时说的一句“坚强并不代表快乐，内心的快乐才是真正的坚强”给人以最深的震撼。耳聋的婷婷面对人生的态度，要比许多健全人的还要健康和积极，取得的成就要比许多健全人的还要多，活得比许多健全人更精彩丰富，为什么？
婷婷在书中写下——“没有不幸的人，只有不幸的教育”。只是因为她幸运地受到了最理想的教育，才“把许多不可能变成了可能”（著名教育家孙云晓评价）。读过《墙角的小婷婷》就会发现婷婷身后有一个会赏识的父亲周弘，因为有个耳聋的女儿，他在教育上开了窍。他想起当初是怎样教孩子学说话学走路的，是怎样不计名利、不图回报、不嫌麻烦地为孩子发出的每一个含糊不清的词叫好，为孩子的每一个趔趄鼓劲的，于是他明白了什么是教育。让婷婷生活在“学说话、学走路”的教育状态下，不拿婷婷和别的孩子比，只要她今天比昨天有进步，就祝贺她、肯定她、鼓励她，永远不说泄气的话，让她生活在光明和希望当中。婷婷说：“这种积极的思维方式一直都影响着我，这也许是父亲给我的一生都享用不尽的宝藏。”
北师大的陈建翔教授说：中国2亿多中小学生，各种处境不利的孩子，包括残疾类、心理疾病类、学习困难和网瘾患者，应该不少于25%，也就是5000万以上。这样一些数目巨大的儿童，特别是其中所谓的“差生”，遭受着更多的成长压力和心灵伤害，很少得到老师、家长的呵护、鼓励、赏识，很难与正常孩子一起享受生命的尊严和成长的快乐。他们中有很多人的心灵折断了翅膀，只能蜷缩在阴暗的墙角，颤栗着，呻吟着……
好的教育方式可以改变人的一生，希望《墙角的小婷婷》能让家长们和教育者对自己、对孩子有重新的认识，让自认为“不幸”或被他人认为“不幸”的人有一个新的思考角度。没有不幸的人，只有不幸的教育！
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