课文内容：这是一篇通俗易懂的童话故事，课文通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生出新尾巴，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
    上节课学生知识情况分析：
    1、通过上节课的学习，学生通过看课本上的插图，学生基本理解了课文意思。
    2、学会了本课的三个生字和新词，并理解了课文中有一定难度的词语，比如：拨水（怎么拨），掌握方向（怎样掌握）等等词语，为下节课的学习扫清词语障碍。
    3、读好了课文，绝大多数学生能自己理解了课文内容，并能通过自己的理解复述出课文。
    第一课时：（略）
    第二课时：

教学目标：
    1、能通过自读自悟，理解课文内容，能提出问题，解决问题。
    2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途，能知道小壁虎的尾巴断了可以再生出新尾巴。
    3、能通过自己的理解表演节目，加入自己的动作、语言、神态等，培养学生的创造性思维。

教学重点：能依据提出的问题，去解决问题，理解课文内容。

教学方法：讨论法、演示法、探究法、讲解法、自学法等

教具准备：多媒体、动物图片

教学过程：

    一、组织教学：师生问好！
    （设计说明：在这一环节中，师与生养成良好的问候习惯，有利于师与生之间互相尊重，学生养成良好的上课心态）
    二、新授内容：

    1、直入课题，围绕“借”字提出问题。
    师的导语是这样设计的：同学们，上节课我们已经学完了生词，并读好了课文，这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。
    （出示小壁虎的图片）提出问题 ：谁知道这种小动物的名字？
    生：小壁虎
    师对学生的回答给予肯定，并张贴图片。
    师：可不可以用借提出几个问题？
    生：为什么小壁虎借尾巴？
    生：小壁虎向谁借尾巴？
    生：小壁虎借到尾巴没有？
    师依据学生提出的问题，并板书。
    （设计说明：在这一环节中，直入课题，让学生围绕课题中的“借”字题出问题，并以此为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位）

    2、领读课文，学生自由读。（课件演示）
教师有感情的朗读课文，学生自由读课文。
    （设计说明：在这一环节中，通过师与生一起读，学生带着问题自由读，领会课文意思，学生通过自读自悟，理解课文内容，寻找答案。）

    3、学生自读自悟，围绕提出的问题，自主学习，分组讨论解答，师巡回辅导。
教师分发给每组一张纸，把答案写在纸上。分成两组，教师及时指导帮助。
    （设计说明：在这一环节中，培养学生合作学习意识，在自主学习中探究知识，寻找答案。）

    4、检查学生分组讨论情况，师给与一定纠正。
　　（１）师点名某组的代表来回答第一个问题，“小壁虎为什么借尾巴？”师演示并解释（一条蛇咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了，因为没有尾巴难看，所以想去借尾巴。）同时板书：难看
    （２）师点名某组的代表来回答第二个问题，“小壁虎向谁借尾巴？”，并请学生张贴图片。
    师：小鱼的尾巴有什么用？
    生：拨水。
    师板书：拨水
    师：黄牛的尾巴有什么用？
    生：赶蝇子。
    师板书：赶蝇子。
    师：燕子的尾巴有什么用？
    生：掌握方向。
    师板书：掌握方向。
    （３）师点名学生来回答第三个问题，“小壁虎有没有借到尾巴？”
    （设计说明：在这一环节中，师与生共同检查合作学习的情况，并对学生的学习情况给予一定的肯定和纠正）

    5、运用启发式，拓展学生思维。
    以启发式“小壁虎的尾巴最后怎么样了？”引出“再生”现象，同时拓展。
    师：小壁虎的尾巴最后怎么样了？
    生：自己长出一条新尾巴。