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| [ 来源：肇庆启聪学校 | 作者：陈志刚 | 时间：2007-5-8 9:15:57 | 浏览： ] |
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在新授课之后，针对聋生的知识水平，提出问题让他们在课后思考，使他们在课后能继续主动学习物理知识，也是保持学生学习兴趣的一个方面。教完《速度》一节内容之后，提出“什么物质的速度最快？”；教完《重力》之后，拿地球仪做演示，提出“南极的人会不会掉下去？”“我的跳高成绩是1米3，如果我到月球去跳高，我可以跳多高？”；在《杠杆》之后，提出“钓鱼杆省力还是费力，为什么不能把钓鱼杆设计成省力的杠杆？”等等，虽然这些问题在我们看来，觉得太简单了，但是，这些却是聋生很感兴趣而又不能马上回答的问题，它将促使聋生利用课余时间继续讨论，或者通过看课外书，或者请教别人，去延续物理课上的浓厚兴趣。
聋校的物理相对于普通初中来说，在知识的深度和难度上都有所降低，聋校物理的着重点并不在于培养“高、精、尖”的人才，所以，在聋校的物理教学中，抓住聋生的心理特点，用学生感兴趣的事物和问题贯穿于教学过程中，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，同时，把所教的知识与学生的生活相结合，使学生能运用知识去解决生活实际问题，才能使聋校的物理教学收到更好的效果。
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