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续写，根据学生中出现的好人好事，编写出这件事情的开头，其余部分让聋生发挥想象把它续完。
扩写，以提供的材料为基本内容，让聋生扩充情节，适当加上人物的言行心理，使内容具体生动，
仿写，让聋生采取与课文或片段相仿的结构，练习写作。例如仿照第15册《小站》的写作方法来写一篇短文“我的学校”。
单项训练，根据写作上某方面的要求，进行强化训练。例如积累了人物外貌描写的语句，写一写“我的爸爸或妈妈”的外貌；积累了人物心理活动描写的语句，写一写“我”背诵或默词时心理活动的过程；积累了人物对话描写的语句，写一写师生或同学之间的一段对话等等。
一题多练，同一命题的作文，可以根据书面语言的不同积累，进行不同要求的多次练习。从而让聋生懂得，写作时应该调动自己的所有语言储备，择优转化运用书面语言。
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