上表告诉我们，这四位聋儿都曾佩带过不同品牌、不同型号的助听器，这就为使用FM调频语训系统提供了很好的对比条件。

2、听觉能力：

FM系统对提高聋儿听能的作用如何？我们对四位聋儿使用FM系统（助听器品牌型号为oticon swift 120+，FM系统发射机品牌为PhonicEar，接收机品牌为oticon）一年后听觉能力改善的情况作了跟踪调查。并建立了相应的对比数据[见表二]。

表二：使用FM调频语训系统前后听觉能力对比（2007年6月测得）

由以上数据显示，虽然因个体差异四位聋儿的听觉水平有所不同，但是，他们的听觉能力都产生了正相关效应。

3、言语能力：

使用FM系统帮助聋儿感知了声音，解决了“能听”的问题，而“能说”则是言语方面的问题。FM系统对聋儿认字和说话的能力又有什么帮助呢？为了能深入说明问题，我们对四位聋儿使用FM系统之后言语能力的发展情况，也建立了一组相对应的数据[见表三]。

表三：使用FM调频语训系统前后言语能力对比（2007年6月测得）

这一组数据很分明地告诉我们，聋儿语训康复-教学一体化的实验是可行的，学生也能够从中实实在在地获得相应的能力和知识。

    四、需要补充的几个问题。

根据我们对语言康复训练的认识，有这样三个问题值得关注：

1、要全面理解聋儿语言康复训练的意义。

聋儿听力康复是一项综合性工程，它涉及医学、语言学、物理学、心理学、教育学等诸多方面，作为聋校的教师，应该应时而变，除了钻研本学科本专业外，还应该学一点有关“聋-哑”的解剖学知识和康复学的基本知识，不要应该随心所欲地否定语言康复训练的积极作用，也不应任意地拔高语言康复训练对聋儿身心发展的影响和意义，而应该从聋儿长远发展的角度出发，科学分析、严肃对待。我们必须承认，也应该让每一个聋儿家长明白，聋儿听觉系统的损伤是神经性伤害，是器质性的、不可修复的，我们所提倡和从事的聋儿语言康复训练，只是在聋儿听力尚未全部丧失之时，借助一定的康复设备，经过早期的会话训练，使他们的发音器官（声带、舌头和气道）得到必要的锻炼，进而学会简单的会话，但绝非人们所期望的那样：经过康复训练就能够恢复听力。要使家长与我们一起，摆脱简单意义上的“会说话”的终极性目标，着力于建立聋儿经过康复训练既会说话，又能提高认知水平的概念，重视聋儿的语言康复训练，将康复训练与语言学习、与日常教育活动、与行为习惯的养成和健康心理塑造结合起来，使语言康复训练很自然地融入聋儿身心成长的全过程。

2、要合理评价康复设备对听力缺损补偿的作用。

随着经济社会大迅猛发展，科技水平的日新月异，人们对致聋的原理有了深入的研究和新的认识，各种康复设备和器具层出不穷。但是，我们必须正视康复设备在聋儿语言康复中的地位，科学界定其作用和意义。

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