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以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。而其更新的速度更是让人瞠目结舌。不管是硬件还是软件，几乎月月出新招。更先进的软件版本不断地出现，学习的内容越来越多，对我们掌握的这些知识带来了更大的困难。作为信息技术的教师，面对这纷繁复杂的计算机世界如何让学生学好信息技术呢？
信息技术第二课堂的建立，是以对学生能力的培养和素质的提高为基础的，有利于诱发学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性，加深学生对理论知识的理解，有利于开拓学生实践能力和创新精神，有利于培养适应时代需要的高素质人才。学生在信息技术第二课堂的学习过程中，可以使学生的其他科目的学习在此课程中得到运用和练习。例如，汉语拼音知识可通过计算机汉字输入的练习得到巩固和提高；各种常用工具软件的学习有利于其他学科的学习和综合素质的提高；字处理软件能够提高学生的写作能力；电子表格有助于学生获取和分析数据；数据库管理软件可以帮助学生收集、组织、分类和检索信息；图形处理软件能帮助学生解释科学和社会信息。
下面本人就自己在这几年的信息技术教育过程中所遇到的问题及聋生如何在信息技术第二课堂学好信息技术谈几点自己的看法。
一、激发兴趣是引导学生进一步学习的前提。
无论学习哪一门课程，兴趣是促使学生更进一步学习的前提，只有产生了浓厚的学习兴趣才能引导学生去进一步的学习、探究、创新。因此对教师来说，上好第一堂课是至关重要的。记得第一课堂（认识计算机）上我汲取以往教学中的经验——将理论与实践相结合，把学生带到电脑室边观看边介绍，这样做既使学生直观地学到了知识，又满足了他们的好奇心，也使他们产生一种想更进一步了解电脑的意识，这也有助于自己教学工作的开展。在教学工作开展的同时，我主要从这几方面着手激发学生学习的兴趣：
1、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣:比如在刚开始的键盘指法与打字练习时，机械单调的动作很容易使学生产生厌恶感。但是如果充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色。首先科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，如开展学习竞赛，看谁盲打掌握得快，小组与小组、个人与个人之间比一比谁的打字速度快；老师还可以对学生的打字速度进行跟踪记录，让学生感受到自己的每一点进步，一个阶段下来，往往也会给自己一个惊喜，如此有利于学生自我激励意识的养成。
2、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。注重因材施教，努力维护和提高学生的学习兴趣。如英文打字，合格标准可以根据班级学生情况灵活制定，对个别能力较弱的学生多多指导观察，促使绝大多数学生都能达标，在合格的基础上，再引导部分有资质的学生发挥潜力冲刺更高目标。
3、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣。这是保持学生学习兴趣的关键！往往有些学生在学懂老师所授知识后就不再去自主摸索其中的奥秘，一味地只是讲解——吸收，再讲解——再吸收，表面知识是学到了，可是学生的学习兴趣却在慢慢地递减，因此达不到教学所要的效果！这时就需要教师进一步引导学生去探究、去创新。
二、培养学生自主学习，勤动手
1、学好信息技术的基础——自学
信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。不断出现的各种应用软件几乎覆盖到了各个技术领域。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。作为任何一名信息技术教师都难以完全适应形势的需要，不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能如果完
全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。所以，学生要更好地获取知识，跟上时代的发展步伐，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。努力培养学生的自学能力，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要，走在时代的潮头。
如何自学，可以从两方面去培养：一是课前的预习，即对教材的自学。学生学习新授内容之前，把将要学的内容去看懂，读懂，能基本明确操作方法，这样在教学中才能有更多的主动权，而不至于成为死板的灌输式。二是课余时间的自主探究，主要是对课堂知识的加深，扩展，更主要是对课堂中没有学到的、自己感兴趣的知识的获取。内容不限，具有广泛性和选择性，这是真正意义上的自学。如何来形成自学呢？教师应倡议学生订阅各种计算机刊物，要求每人能订一份，让学生能主动去学去看、去学习，掌握更多地知识技能。通过同学间的相互探讨及向老师的指教来逐步掌握。
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