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反思3：您有效的作文教学的做法有哪些？（例举出来以后在排序）比如：仿写、续写、扩写、阅读采集（摘抄）、写句训练、日记、周记、看图作文、看演示写作文、活动后写作文、读后感、观后感、命题作文……
反思4：您觉得每个阶段作文教学的重点是什么？（低段：仔细观察，以说促写……）
追问1：作文写点啥？人、事、景、物、情、理，生活的真、善、美与假、恶、丑，联想、想象、幻想……
追问2：作文指导能做点啥？
1、兴趣的激发。重视激发学生习作兴趣，快乐作文，使作文成为学生的必需。习作的素材来源与生活，让学生在生活中教育，在生活中学习，在学习中生活。教师要善于创造生活化的场景，善于抓住学生的心理，从兴趣入手，说身边事，写身边人，吐心中话。比如：成都人北小学孙璐老师上的三年级的习作课《猜猜他是谁》——人物的肖像描写。导入自然：请同学们认识新朋友（听课的老师），介绍新朋友。过渡到：老师也认识了一位小朋友，猜猜他是谁。（过渡自然，激发学生兴趣）出示图（这个人物就是学生所熟悉的哈里波特），观察后再说再写。并让学生介绍身边的同学，先写后猜。（教给学生观察和想的方法，以及写作方法：抓住特点，按一定顺序写下来）
2、习惯的养成。天天炼笔，不断积累。
3、读中学写。
读写结合相得益彰，读写分离两败俱伤。人的学习方式很多，读书是学习（在学习中大概占28%），工作是学习，思考是学习，在玩与模仿模仿中也可以学习。而模仿是一种最好的、也是最重要的学习形态。仿写在写作教学中非常重要，它是学生提高作文能力的拐杖。就如同画画一样，画画的起点是模仿，模仿是科学训练的起点。低段的学生可以仿写句子或者一段话，写清楚时间、地点、人物、事件。比如聋校5册教材（三年级上册），一共安排了20篇课文，就出现了12个句式的仿句练习；有10个片段的写作训练都是仿写，其中有5篇是根据已学课文内容仿写，有5篇虽然是看图写一段话，但都是仿写。写句是为习作提供语言的素材。中段的学生可以仿写开头、结尾、片段、文章的结构等。高段的学生可以仿文章的写法等等。仿写要贯穿在小学的每一个阶段，低段从仿说（打手语）开始，中段由说到写，每一个阶段的仿写时间要长，解决入格的问题。
仿写的关键：第一，仿写是一项基本功，它需要日积月累，长时间的训练；第二，仿的东西一定要精选，不能仿一种，学生对审美是有差异的，有选择的余地，仿写的东西要多样化；第三，处理好仿与创的关系，仿的是句式、语段的结构、文章的写法，更重要的是在仿中感悟到写作的知识、技巧，掌握写作的方法。仿的只是形似，创要达到神似，做到仿中求活、仿中求新，鼓励学生写自己的生活、自己的真知灼见、自己的体验。逐步从入格到升格，最后到破格（作文教学三步曲）。[例举：丁有宽与读写导练《桂林上水》仿写设计]
课例 《桂林山水》仿写设计
一、明确要求
仔细观察附近的山或河流、小溪、湖泊、大海等，然后抓住一处景物的特点，仿照课文的写法写一段话。
二、引导实践
先引导学生根据自己生活环境选定一处景物，利用课余时间去做一番仔细观察，甚至反复观察几次。
观察时要认真仔细地看一看，听一听，想一想，将观察到的事物与其他地方的同类事物作一番比较，看它有什么鲜明的个性特征，为仿写积累素材。
三、读范例，分析写法
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船浆激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
三、小组交流观察收获和仿写构想
四、仿写效果
我喜爱甲天下的桂林水，喜爱水平如镜的西湖水，但我更爱朝夕相见的家门前的小溪。小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾；小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯，青草根根，绿叶附在其间，像人工把它们铺成的一样；小溪的物真丰啊，水中满是鱼虾，河鱼箭般穿梭，鲫鱼缓缓喝水，小虾自在嬉戏……偶尔用捞机一捞，鱼虾就在网内活蹦乱跳。（李晓霞）
责任编辑： flyzx
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