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信息技术是21世纪发展最迅速、应用最广泛、影响最深远的科学技术，因此，21世纪的社会也被称为信息化社会。当今世界各国为了适应时代发展，都在十分关注信息技术教育和学校的教育现代化建设，以加快推动本国教育信息化进程，促进信息与课程的整合，实现培养创新型人才的目标。
1999年6月，中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。2000年，教育部陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上，更是要求各级教育部门要抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育的跨越式发展。
作为21世纪的特殊教育学校，也应立足于时代赋予特殊教育的要求，立足于素质教育赋予特殊教育的要求，努力改革传统的教学模式，加快信息化、现代化建设步伐，充分利用信息技术进行教学改革，并使之与学科有效整合，培养学生利用信息技术手段，收集、处理、运用信息的能力，从而达到自主、探究、广泛地学习，为将来更好地适应社会，具有终身生存能力打下坚实的基础。
一、硬件建设，因地制宜
硬件设备是一所特教学校开展信息技术教育的物质基础和基本保障，是改变教与学方式和师生沟通的物质载体，是必须具备的。纵观目前全国特殊教育学校的发展现状，绝大多数学校是有能力、有条件的，因为只要具有一台普通的计算机和一根电话线就可以开展最基本的信息技术教育，当然有更充足、先进的设备和网络，就更能促进信息技术教育的全面开展。再从我们的国情和各地特教学校实际的财力情况来看，笔者认为最好能够做到高度重视、加大投入、科学规划、分步实施。不提倡硬件设备一步到位，因为全国的各类教育都在进行探索信息技术教育，人们的教育理念认识、设备的更新速度，都在不断地发生变化，这是其一；其二，各校信息技术教育水平参差不齐，设备一步到位，有时不能被充分利用，发挥出应有的作用和效果，所以笔者认为因地制宜、分步实施、不等不靠，尽早发展是当前特教学校开展信息技术教育的基本原则。从笔者所在学校开展信息技术教育的经验来看，大致可分为三步走：第一步，起步阶段（尝试阶段）。添置少许电脑设备，培养“种子教师”，尝试开展信息技术教育。学校初期购置4台联想电脑，实现电话线拔号上网。然后选拔优秀青年教师进行信息技术培训，尝试开展信息技术教育。第二步，逐步发展阶段。在资金积累、师资水平逐步提高的基础上，我们批量购置设备，选择重点培养骨干教师，面向全体培训在职教师，不断扩大信息技术教育的实验面，浓化信息技术教育的氛围，使得学校的信息技术教育水平不断迈上新台阶。学校在信息技术发展的中期阶段又购置了30台电脑、30台电视机及摄像机、扫描仪等专用设备，构建了一个小型微机房，指定了实验内容和实验班级，初步为每个办公室和实验班级配备了一台电脑，安装、设计了较为先进的校园网络和闭路电视系统，并申请了DDN专线上网，大面积培训了教师的电脑基础知识，特别是利用计算机制作多媒体课件等专用技术，初步实现了校园信息化。一时全校师生群情高涨，信息技术教育得以快速推进并取得显著成绩和宝贵经验。第三步，全面开展阶段。在取得成功经验的基础上，全面展开信息技术教育，进一步添置所需设备，完善网络，构建真正的数字化校园。目前学校正在实施数字化校园工程，进一步添置齐全所需硬件设施设备，为每个班级和每位教师配备电脑；申请了光纤上网，完善了校园网的升级改造，使信息点覆盖了全校各办公室、教室；创办了自己的网站，从而不但能随时搜集各地特教信息资源，还能够随时发布自己的信息，真正实现办公、教学、管理的信息化、现代化。
二、软件建设，高标准、高要求
1、加强教师队伍建设。在信息社会里，无论从教育培养对象看，还是从学校现有的教学环境和教学资源及发展趋势看，都需要教师具备开展信息化教育的应用能力。因此，加强教师队伍建设，可以说是特教学校推动教育信息化、现代化进程中的一项主体性工程。教师只有掌握现代化的教学手段和教学方法，熟练地运用信息技术，才能在教学的改革与创新中游刃有余，才能适应新时期特殊教育的要求。如能熟练运用Word、Power Point ,了解网络技术知识和常用软件，则更加有利于教学，更好地在教学设计时考虑到利用哪些软件，通过哪些形式来帮助自己实现教学目标，到哪些网站上去搜集相关资料，充分发挥自己的教学水平，并逐步培养学生的信息素养。
至于培训的形式可以是多种多样，笔者所在学校就是充分利用寒暑假开展全体教师的集中培训，学期中利用业余时间分批组织培训、个性化培训。培训的内容也是与时俱进，根据全校信息技术教育开展情况不断提高新要求。（1）培训不搞一刀切，实施分类教学培训。年龄大的老教师只要求掌握计算机的基本应用，年青教师和骨干教师则高标准、高要求，不但会用而且要能创造性的应用，并能独立完成高质量教学课件的设计与制作。培训中突出培训一些信息技术的骨干，发挥以点带面的作用。（2）定期评比，开展信息技术大比武。如多媒体课件制作比赛、个人网页制作大赛、多媒体课堂教学评比等，通过一系列专项活动促进此项工作的开展，促进教师信息技术教育水平的提高，同时也促进信息技术与学科课程改革的整合。几年来，我校此项工作频传佳绩，制作的课件多次在省、市教育课件制作评比活动中获奖，设计的软件得到教育部特教处和人民教育出版社等领导的充分肯定和省内外同行的一致好评。
2、大力开展资源库建设。有人把学校信息化工作概括为人、路、货、车，即“人”为教师，“路”为校园网络，“车”为计算机，“货”为教育资源，四大因素缺一不可。这个概括可谓既形象又贴切，但从中也可以看出作为“货”的资源信息是何等的重要。但在目前的各类网站上，现成的特教资源相对来讲又是极为缺乏的，所以在特教学校开展信息技术教育的进程中，有一项很重要的任务就是要加强特教资源库的建设，不但要做信息资源的受益者，更要做信息资源的建设者和提供者。如教学 课件、软件和素材库建设，教学平台、教学管理平台和资源平台建设等。
笔者所在学校就成功地创建了校园教学资源库，如教学课件库里面有学校网管人员制作、搜集、下载的普校各类学校教学课件，也有本校教师自制的教学课件，这些课件既可以在课堂上即点即用，也可利用多媒体课件制作系统重新制作；另外还有电子备课库，本校教师均可利用学校多媒体教学电子备课系统，按科目分门别类设置的电子备课模版，进行备课与多媒体教学课件巧妙结合，实现教师之间的资源共享；电子图片库可使师生方便直观的利用图片信息进行教学与学习；电子文献中心为师生提供了公共检索、数据库检索等信息服务；VOD教学点播系统让师生文献传递，更方便地点播音视频信息，辅助教育教学。另外，还有试题库、教学网上交流中心等。现在这些资源还在不断地建设，内容在一天天丰富，全校每个人都是资源的受益者，更是资源库的建设者。笔者在这里也呼吁全国各地特教学校都能够积极行动起来，分工合作，共同建设更多、更丰富的网上特教资源。
三、科学管理，不断提高信息技术在教学管理中的作用
将信息技术融入特教学校的教育教学之中，使教师全面有效地使用信息技术，大力推动课堂教学改革，使学生充分利用网络在学校和家庭中学习，这是信息时代特教学校发展的目标之一，这个目标能否实现和特教学校的管理有很大的关系。管理搞好了，不仅能够提高办公效率、课堂教学效益、激发学生的学习兴趣、扩大学生知识面，而且能够提高学生收集处理信息的能力，拓宽学生获取知识的途径，提升特教学校整体育人的水平。如若管理得不好，设备则得不到充分利用，而且平时的服务、耗材等还将成为学校一个严重的经济负担。所以一定加强科学管理，努力做到人尽其才，物尽其用。
（1）加强物的管理。学校成立电教部，具体负责物管及网络建设和资源建设，具体负责学校信息化工作的实施开展。
（2）加强人的培养。强化人本观念，不断加强对教师信息技术的培训，将长期培训与系统培训有效结合，树立新的教学观，全面提高教师的网络使用能力。
（3）加强研的作用。学校教科室协同电教部把“信息技术在特教学校中的广泛利用”作为课题进行专题研究。
（4）加强学科的整合。信息技术不能孤立的存在，必须通过严格管理，使其与学校各学科、活动课程有机整合，努力探索其规律，才能发挥在教学中的最佳效能。
信息时代为教育提供了前所未有的发展契机，我们深深地感到，随着信息技术的广泛应用，传统教育的办学模式、教育框架乃至教学手段、学习方式已经发生的巨大变化。作为我们承担着培养社会残而有为建设者的特殊教育学校，更应放眼于教育现代化的高层次，全面推进教育的信息化工程，以适应信息化时代人才培养的需要，为实现我国特殊教育的跨越式发展做出应有的贡献。
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