|
在特殊教育学校（聋校）里，常常会碰到为数极少，但影响很坏，思想品德和学习都较差，容易犯错误的的学生，每当提到这些特殊学生（后进生），大家都感到棘手。但是，如果这部分后进生的不良行为，在可塑性大的青少年时期，没得到很好的矫正，其缺点和错误继续发展，那将给他今后的人生带来可怕的阴影，也必将给学校、家庭乃至社会带来危害。所以，对这部分后进生在校期间的教育转化应给予充分的重视与研究。
首先，后进生的形成及心理特点。
后进生形成的原因是较为复杂的。但总的来说不外乎是社会、家庭、学校外在环境的教育和影响，以及后进生本人生理、心理内在因素，相互作用而造成的。
聋生由于本身的生理缺陷，使其接受外界事物受到了一定的局限。他们对抽象的概念知之甚少，理解事物比较片面、肤浅；道德判断水平低，自我意识、自我评价的能力很差；易于模仿，接受一些表面现象，不易看透事物的本质。而且，某些学生的心理素质也不够好，敏感、孤僻，自尊心带有盲目性和脆弱性，当他们接触了一些不健康的东西，心理上无法保持平衡时，不良过失或行为就可能导致扩展和恶化。
可是后进生在心理上对于自己的处境又是矛盾的。在学校，他希望得到别人的尊重，但又因有许多缺点，常常给集体和老师带来麻烦，而遭受批评和指责。他希望自己的学习也获得成功，但由于种种原因又总是不尽人意。他希望显示自己的才能，但又与学校的严格要求和家长的管束发生冲突，把好事变坏。诸如此类，对问题处理不当，造成他们心理上的矛盾，乃至发展到冷漠、敌视、畏惧、抵触，导致错误行为发生。
由此可见，聋校后进生的形成是外因、内因相互作用，外因通过内因而引起的恶果。俗话说：“知其心然后救其失也。”教师要了解他们的复杂心态，找出问题的症结所在，才能制定出有效的补救措施。
其次，矫正聋校后进生不良行为要注意的问题。
１、重视端正班主任的教育思想。
聋校教师专门从事特教事业，了解聋生的特点，掌握与他们交流思想的表达工具，具备比社会上其他人乃至聋生家长更能了解帮助聋生的优越条件，拥有聋生对老师怀有特殊依赖和依恋的情感。所以，聋校教师责无傍贷地担负起教育转化工作。
聋校班主任是一个班级的主要管理者、组织者、教育者。其教育思想是否端正则直接影响着教育方法的选择和制定，影响后进生教育转化的成效。所以，班主任既要对后进生不嫌弃，满腔热情，循循善诱，又要做好长期的要付出艰苦努力的思想准备。使自己的工作能尽快地促使后进生转化。
２、从情感教育入手，引导后进生正确地认识自己。
在做后进生的转化工作中，首先要找准教育的切入点，既要转化，先感化。从情感教育入手，使后进生能感受到你对他的亲近感，信任感和期望感，能体会出你是真心为他好。这样，才能解除他思想上的戒备，感情上的接纳，才能导致对你所施教育的接受。
俗话说：“人非草木，皆有感情”。后进生在老师的情感和集体力量的召下，必定会受到感染，感动，感化，对待问题能够有了正确的认识，才能消除对立情绪，敞开自己的心扉，接受正确的教育。
３、重视调动班集体的教育力量。
每个后进生都不能离开集体而孤立地生活，他们在与周围同学的交往中，不断地进行情感交流，同学中良好的行为也会对他发生很大的影响。所以，良好的班风是后进生能够转化的沃土。 马克思说过：“个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他人的发展。”人总是通过认识别人来认识自己的。所以，教师除了在班集体中对其他同学提出明确的要求；要尊重、帮助、关心后进生，对已经形成一些成见的学生进行疏导工作。开展谈心活动，彼此解开思想疙瘩。还要特别注意后进生在班集体中的交友结伴。同学间的和谐关系和相互的关心是促进后进生转化的积极氛围。这是因为：①与同龄人交往，特点相近，兴趣相投。②同龄人中有很强的同化效应，暗示力和吸引力。③身旁榜样的力量有很强的刺激作用。引导后进生向好学生学习，慢慢就会使他在行动上模仿，心理上变化。
４、要注意调动后进生主观能动性的发挥。
教师对后进生的教育转化过程是要通过他自身内部的矛盾斗争形成和发展起来的。教育的效果如何，主要取决于他的内因作用。
首先，要给后进生参与班级管理创造条件，让他在班集体中也能找到自己的一席之地。 这样就会减轻他们的惆怅和失落感。再当他们获得成功的体验后，又要不断提出更高的要求。这样，他们就会把原来的错误想法或行为有所收敛，逐渐学会正确处理个人和集体的关系，处理与他人的关系。道德观念转变了，才能导致行为上的转变。马卡连柯认为“培养人，就是培养他对前途的希望”。对后进生的教育，也必须从尊重、信任，使他们对自己的前途充满希望入手， 使他们身上的积极因素充分施放出来，成为转化的动力。
５、注意整体教育的合力作用。
后进生的进步不能仅靠班主任一人之力，要争取各方面的配合与支持，尤其是要争取科任老师、保育员的协作。防止因教育不一致而造成的教育作用，相互抵销，避免学生思想上的混乱和行动上的无所适从。班主任、科任教师、保育员共同协商对后进生的转化工作形成教育合力，促使后进生转化。
综上所述，聋哑学校后进生的转化工作是一个长期、艰巨的任务，需要各方面的教育力量共同协作，才能做好这项工作。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
