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一次学生返校，有两位学生家长向我反映学生在家写作业的“艰难”情况：一则威逼，一则利诱。威逼无非是威胁恫吓，甚者拳脚相向；利诱则多是许以各种食物、玩具等好处。软硬兼施下，终于完成了作业。这引起了我的思考：究竟是什么原因使他们不能顺利地完成作业呢？
我想到这决不是一个简单的作业问题，作业不做或没有全部做完，就达不到课后复习巩固的预期效果，教师也不能及时得到反馈信息。一次如此，影响一课的学习；次次如此，影响一册书的学习；日积月累，长此以往，就会影响整个学期、学年的学习成绩。学习成绩不高，也会使这个学生在其他方面的成长受到不良影响。我于是就翻看一些普教、特教刊物，似乎也没有这方面的专题论述，这更使我坚定了要深入研究的决心。
于是我准备先用观察法查找原因。我发现在校期间，这两个学生也有不完成作业的倾向，究其原因，大致有以下几个方面：
一、作业题不会做。因为不会，又不知道问别的同学，所以左碾右转，拖延时间。因为什么不会呢？主要是因为上课精力不集中，老师讲的时候，自己或左顾右盼，想入非非，或低头自己玩，他们听不见，又不认真看，怎么能掌握老师教的知识呢？
二、写字、句的速度太慢。同样的一个题目或一个句子，别的同学看一遍，记住整句，然后再写。他们则不然，不会记忆整个题目和句子，抬头看一个字，低头写一个字，这大大延长了作业时间。
三、注意力太不集中。本来他们的听力不好，相对于正常孩子，听觉干扰很少，几近没有，应该是专心地完成作业。他们则不然，心思不定，写一会儿，就要东瞅西望，看看前排同学做什么，看看邻桌做什么，看看黑板上有什么，看看钟几点了，总之，他牵挂的事情很多，而不是一门心思地在写作业。
四、性格原因。性子比较慢，又养成了拖拉的习惯，任凭你发火烧上天，他依旧我行我素，该慢的还是慢。
原因找到了，我决定针对原因，施以措施，帮助他们改掉积习：
一、加强备课、上课的生动性，吸引他们的注意力，使他们觉得课堂趣味横生，而不使精力分散。例如讲解课文，在通讲一遍学生基本理解的基础上，辅以演示教学，让他们亲自来做一做，创设情境，加深理解，增强记忆。课上多提问。估计问题难度不大，能回答得了，看到他们举手，先让他们回答，以增强信心，鼓励他们认真听讲。
二、课后多辅导。对他们要常抓不懈，给他们配备一帮一的小先生，当老师不在身边的时候，让小先生帮助督促。
三、教给他们正确的记忆、书写方法，慢慢培养。
四、教育他们端正学习态度，帮助他们改正三心二意、不认真的缺点。坚持正面教育，帮助他们分析原因，使他们认识不完成作业的害处，并与奖罚挂钩，记入班级日记，加入总评分数。
五、布置作业时，考虑到他们的情况，作业量适当。
这样坚持一段时间，这两个学生完成作业情况明显改观，家长也说学生变了。其间，偶有一次两次反复，查找原因，及时批评，不使他们惰性堆积，从而使他们重新养成按时完成作业的良好习惯。
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