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随着计算机教育的普及，汉字处理和文字处理已成为计算机学科教学的一项主要内容。因此，需要一种适合聋生的比较合理的汉字输入方法。
一、迷惘中寻求途径
一毕业就接任了六、七年级的计算机，认为都是高年级学生，又有其特殊性，应该对拼音掌握不错，就教他们智能拼音。演示完后，下去检查，吓了一跳：有的同学竟然连自己的名字都不会拼。我惘然了：汉字录入是学习计算机最基本的，如果连基本的都不会，何谈学计算机。马上决定：一定要寻找一种适合聋生的汉字输入方法。
二、合理选择是关键
计算机的汉字输入方法种类很多。音码虽然学习简单，但聋生对汉语拼音的掌握不尽如意，况且在学校学习时间有限，所掌握的汉语拼音也较少，这类输入法行不通。音形码输入法学习也比较容易，但由于汉字输入过程中也要用到拼音，此类输入法也不行。比较适合的是五笔字型输入法，它只和汉字的结构有关，只要能正确的把汉字书写出来，就能把这个字输入到计算机中，它的缺点是学习比较困难，但切合聋生的实际情况。
（一）从游戏引入，激发兴趣
我先用小孩搭积木和搭汉字的示图，启发学生从几时搭过的积木联想到搭汉字，然后拿出构成汉字的基本部件（字根积木块），请学生分别到讲台来做搭汉字游戏，学生利用字根积木块搭出了部分汉字，我趁他们兴趣正浓时，适时提出了新问题：汉字是由什么组成的？学生连忙指着积木块打手语回答：每个积木块。我接着又问：组成汉字的各个部件（也就是每个积木块）是由什么构成的？学生手语：笔画。老师提示：我们搭汉字游戏用的积木块，五笔字型叫做字根，字根组成了汉字而笔画构成了基本字根。
（二）鼓励赞赏，增强聋生学习的自信心
起初学生由于好奇，对五笔字型的拆和拼感到很兴奋，学习兴趣浓，但慢慢地就淡了。毕竟那130多个字根和25个一级简码及一些五笔拆字的规则和原则短时间内很难掌握。学过五笔字型的朋友都知道，它是必须经常不断练习，不断使用的。只有经常使用才会掌握，否则就会忘记。记忆和掌握这段过程是很枯燥的，何况聋生作为一个特殊群体，大多有较强的自卑感。只有及时鼓励，才能提高他们的自信心。哪怕他们是很微小的进步，我都会竖起大拇指，时刻告诉他们：自己一定行。对学生及时鼓励就好比久旱的禾苗需要雨水滋润必不可少的。
（三）个别辅导和互相帮助相结合
对于接受能力差一点的同学，耐心地帮他辅导，并要求掌握比较熟练的同学帮助他们，形成良好的学习氛围。同时，进行五笔拆字、汉字录入速度竞赛，拆字由易到难，既提高了他们学习的兴趣，又形成一种你追我赶、竞争上进的学习气氛。
三、培养自主学习习惯
“在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，学生要在教师引导下自主学习，成为学习的主体”有些聋生由于家庭或社会影响，存在一定的心理障碍，任性、刁蛮，碰到困难不动脑筋，容易退缩等，这些如果只靠老师的批评教育是难以收到实效的，教学时要有意识地在课堂教学中培养聋生主动学习的能力，养成自主学习的习惯。课上我经常根据聋生的不同特点及知识掌握情况设计一些问题让学生进行思考，逐步引导学生自己提出问题并自己解决问题。
寻找一种最适合聋生的输入方法是我们大家共同的目标，以上是我个人的感受，希望和同仁一起探讨。
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