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聋生性发育前移，性心理早熟，性行为低龄化，性过错、性犯罪逐年上升，暴露出我国国民性观念的保守、性态度的模糊、性知识的普遍缺乏和性健康教育的滞后等一系列的社会问题。对聋生进行必要的、科学的性教育，不仅有助于满足聋生基本的学习需求，使聋童获得性健康，即达到性生理、性心理、性道德、性的社会分辨能力和生殖等健康，更是时代的呼唤、社会现实的要求。针对这些问题，结合我校聋生现已暴露出的具有普遍性的性生理、心理等方面的矛盾和冲突，我决定开展对性健康教育教学形式的研究。
一、课题研究的基本思路。
性一直是一个封闭的话题，不聋生觉得好奇迷茫，就连我们成年人——老师、家长对其也知之不多，甚至会谈“性”色变，以此为耻，所以首先要在教师、家长和社会上加强对性教育意义的宣传，加强教师该方面的专业知识的培训，思想和知识技能方面的准备充分后，各级确定一个实验班级，发放《性与健康》实验读本，通过班队会、品德与生活、心育、思品等课以及午会等时间展开教学研究，与此同时，在全校范围内开展一些性健康知识方面的宣传和教育活动，通过教学与活动相结合的形式展开行动研究，这样一方面可以缓解教师初次接触性与健康学科时教学方法、教材深浅的处理、教学策略把握等方面可能出现的不恰当、不适应；另一方面，通过丰富多彩的活动，在活动中渗透性健康教育的知识和方法，关注聋生性方面的困惑、焦虑，关注青春期出现的种种性生理、心理变化和需求，让聋生感受性健康教育的必要性和重要性，让学聋体验性本能与性道德、性文明、性法制的冲突与融合，从而科学认识性方面的有关知识，形成正确的性心理、性生理、性卫生保健意识和性审美能力，增强不良性行为、性传播的抵御力和分辨力，形成一套科学的性健康教育教学方法和体系，促进聋生健康快乐的成长。
二、 课题研究的主要渠道。
（一） 开展性健康教学活动。
根据教材内容以及聋生身心发展的规律，各年级确定一个实验班，首先在实验班内对实验教材的适应性、科学性进行实验，一方面探究教材的可行性，另一方面摸索出一套适合聋生们的教育教学方式，特别是教材的深浅度、教材的表现形式、教材内容与聋生需要是否吻合，是否能真正帮助聋生懂得性教育的关键：“为什么这样做和为什么不能这样做”？教师在研究过程中不断调整自己的教学方法，不断改进教材的内容、表现形式，力求教材与教学方式方法都能最大限度的适应聋生，帮助聋生形成健康的性认识和性行为。
（二）开展专题教育。
1．根据高年级聋生生理和心理变化及特征，对他们及时进行“迎接青春期--你准备好了吗？”专题教育。邀请校医或医务人员进行青春期性生理、心理知识讲座，通过科教电影、学校闭路电视等进行宣传教育。目的是让聋生正确认识自己生理上的变化，正确面对男女之间开始产生的差异，理解两性之间的合作与互助，知道如何正确面对异性，正确处理与异性之间的交往，了解一些必要的性健康知识，建立正确的性观念，养成良好的性保健意识、方法、习惯和抵御不良性行为的态度、能力。
2．中年级开展“男女性别的认识和自我保护”的专题教育；低年级以“认识奇妙的生命”为专题研究性健康教学活动外，还通过校园广播，红领巾电视台、学校宣传长廊等少先队阵地进行宣传，让他们正确认识同性、异性的身体和生理特点，知道两性各自生理因素所赋予的社会责任，获得必要的性健康知识和性健康心理辅导，减少好奇心和神秘感；同时还帮助聋生了解一些不良性行为所带来的性疾病、危害，从而增强不良性行为的抵御能力。
（三）常规教学活动中的渗透
1．教育教学活动中注重男女平等。要将男女平等的思想作为一种教育理念贯穿于教育教学活动中，教师不要有过于强烈的性别意识，尽可能的创设男女共同参与的教学活动和课外活动的情境和空间，让两性在一种平等、宽松的环境中自然交流，促进两性之间的正常交往。
2．在教育教学活动中清除隐性性别歧视。隐性性别歧视包括对某一性别的聋生的过度关注、对某一性别人物的过度关注、对某一性别在存在性别歧视的条件下显示出的典型特征的过度强调、以及在言语、用词等方面所存在的对女性的不尊重等诸多方面。加强对女性的尊重，特别是高年级。
（四）性心理辅导与咨询
与心理健康教育整合，设立少男少女信箱，收集聋生们性成长过程中的烦恼和困惑，收集聋生们对学校教育的意见和建议，对个别特殊的聋生进行心理咨询、跟踪辅导，对于共性的问题和知识通过学校的宣传栏、红领巾广播站、电视台加以宣传，同时学校将在双周二的午会时间通过闭路电视在全校播放性健康专题教育片，以促进聋生对性知识的认识，促进正确的性行为和性意识的形成，使学校教育、教学、管理及学校环境要有利于聋生的性卫生保健，考虑聋生的需求和身心差异，要日趋合理化、科学化、人文化。
三、以“问题”为中心，在不断地发现、解决的过程中推进性健康教育的研究。
研究按预定方案进行了一年多，性健康教育在我校已经从“犹抱琵琶半遮面”进入到“大大方方敢说敢听”的良好局面，但在实践中，我们还是有很多的矛盾与困惑，期待专家和同行给我们提供帮助和指导：
1．站在德育的高度来认识性教育，将性健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，是我们认识上的一大进步。但如何把握好性教育的尺度，保证聋生既接受了性知识，消除他们的神秘心理，又使他们的好奇心不超过道德的限度，以确保他们的身心健康成长？
2．性健康教育课题组教师的自身素质还有待进一步提高。教师本身性健康知识缺乏，尽管已经花了很大的功夫去研究、探索，但很难做到在进行性教育的过程中科学地对待聋生的反映，而不受传统观念的束缚，特别是在讲解有关生理特征时，老师都知之甚少，给聋生科学、客观地认识带来了一定的困难。
3．性健康教育教学活动特色不够明显。我们子课题方案是性健康教育活动化研究，主要以活动促聋生认识、理解，而目前我们的活动形式还不够丰富，而且活动的目标也很单一，如何既能符合聋生的心理习惯，又能将其与综合实践活动有机整合，获得生命教育和素质教育双赢，将是我们下一阶段研究的重点。
4．教材、课程设置问题。课题组为我们聋校低高段各配了一套教材，也就是三年一本教材，教材容量少，跨度长，而且考虑聋生的认知能力，有些科学性知识只是用图案简单的描绘出来，没有配套的参考资料和辅助阅读材料，给教学带来一定的难度。另外，课程标准中没有设置该类课程，目前实验班我们是班主任担任研究工作，但如果要大面积的普及，该用什么时间来保证教学及相关活动的开展，谁来负主要责任？是班主任、卫生科，还是每一位教师？
5．课题研究向纵深发展时，我们的教材内容就远远不够了，也不可能像其他课程一样人手一本，下一步我们考虑用综合实践来统整学校所进行的各个方面的校本研究专题，开发出包括心理健康教育、性教育、思品、科学、环境等各个方面的综合校本课程。
总之，性教育是一项有利于聋生从小养成良好的性意识和性安全、性保健、习惯的教育工程，应该受到全社会的广泛关注，这样，我们才能真正培养出身心健康的下一代，我们的教育才能做到真正关注聋生的终身发展，生命的价值才能得以不断升华！
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