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摘要：
聋校语言教育应该正确对待一切听觉障碍儿童，不管他们存在何等差异，使他们语言都能获得最大程度的发展。聋校语言教育过应该从聋童的角度来考虑所有与他们有关的教育问题，包括使用聋人教师的问题。聋校的语言教育应以科学为基础，合理解释各种语言形式之间的关系，阐明聋童学语言的规律，指导教师正确地认识和使用各种语言形式。
关键词： 公平民主科学，聋校，教育， 语言
1954年，中国聋校教育开始进行口语教学实验，并于1956年在全国聋校推广实验成果，中国聋校语言教育在“口语教学”体系指导下，经过50年的发展取得了许多宝贵经验，部分聋童在汉语口语和书面语的学习运用能力比实行“口语教学”前的单纯手语教学有明显的提高。但50年来，语言科学、语言教育科学以及聋人语言教育的研究与实践也在不断深入发展，新的理论、新的观点和新的研究成果也不断出现。学习和运用这些新的理论和实践成果来分析聋校语言教学的现状，研究存在的问题，提出语言教育发展的思路，可能会有利于我们探索出一条符合中国实际的聋校语言教育之路。
1． 聋校语言教育应该具有公平性
1．1 什么是聋校语言教育的公平性
公平，就是公正和平等。坚持聋校语言教育中的公平，就是要正确地对待一切听觉障碍儿童，不管他们的听力程度、语言能力、智力状况、性格特点、家庭背景、经济状况等方面存在何等差异。就是要使一切学生都能从学校语言教育中获得适合自己需要的最大程度的发展。
教育中“无论是教育的安排、教学内容选择、教育方法的取舍，还是学习权利的获得、学习结果的评介等方面，都要求具有相应的平等保证。”（顾明远，孟繁华，2001）聋校的课程设置和语言教育资源的配置，都要考虑到所有学生的自身需要，要为所有的学生服务，都要为每一位学生提供最适合他的语言发展的教育。不能因学生听力言语能力的差异，将学生划分为不同的类别和等次，使他们无形中形成了价值上的区别，从而使学校的课程和资源只适合其中某类学生，只为这类学生服务，让这类学生更多地获益，而其他学生因课程和资源配置的不合理而很难从教育中获益。更不能因课程和资源配置的不合理导致他们在学习和社会性发展上出现不应有的差异。
1．2 为什么要实现公平的聋校语言教育
因为，教育上的不平等会引起学生在一生发展中的不平等。现在聋人在社会参与方面还存在许多事实上的不平等。造成这种不平等的因素很多，从聋人自身来说，聋人在语言、学业、职业等方面还未具备足够的能力，这就与教育有关。教育上的问题可以上溯到最初语言教育上的不平等。聋童在听力和言语方面的差异很大，因而对语言学习的需求也各不相同，在语言获得的方式和途径上也各有潜能。忽视这些客观差异，也就忽视一部分聋儿的语言发展需要，遏制了语言发展的潜能，使聋童在语言教育和语言发展上形成了最初的不平等，并因这种不平等导致了以后在智能发展和学业成就上产生了一系列的不平等。落在低文化聋人群体身上的多重不公正，在很大程度上是他们在教育初始阶段受到的不公正──没能与别的孩子一样同等接受语言教育──所连带发生的。换句话说，语言教育上的不公正是会产生一系列连锁反应的最初的不公正。因此，聋教育应当反思在语言教育思想和语言教育体系中是否存在着会引起聋童一生中一系列不平等连锁反应的最初的不公平因素。
1．3 聋校语言教育中不公平的两种表现
1．3．1 聋校课程资源配置对学生不公平
“课堂是供给、交换、占有教育资源的共享空间，资源之于班级具有公共性。”（张翔，2004）现行的聋校教育是“口语教学”体系，这种体系下的课程、教材、教学方法、教学评价等，更适合一部分有残余听力的、有一定口语能力的学生，而且残余听力越多、口语能力越好的学生，越适合这样的教育。而另外一部分全聋的、没有口语能力的学生就很难从种“口语教学”中得到自身发展所需要的教育，他们的听力和口语能力是他们的弱项，是他们的短处，而他们自己的语言——手语这一交流优势，却被有限制地使用，仅作为口语教学的辅助工具，在口语教学无能为力的时候，综合使用一下。在“口语教学”中，他们更容易产生失败感、挫折感，很难树立起自信心，根本就没有什么“自豪感”可言。
在“口语教学”中，教育者更容易关注那些听力和口语能力比较好的学生。教师“往往将公共的资源供给最方便他（们）供给的对象，最无碍他（们）权威、最能保障他（们）安全感和带给他（们）心情舒畅愉悦的对象。”对学生来说“谁占有了教师的积极的注意力，谁就占有了课堂教育公共资源的供给。”（张翔，2004）“口语教学”中，听力口语好的学生自然更容易引起教育者的关注，这部分学生得到了更多的表现机会，包括课堂发言的机会、受表扬的机会、参与口语有关的活动机会等等。而另外一些听力和口语都“不怎么样”的学生，得到的机会就相对少得多，他们在课堂中往往成了“陪读”，自己学无所获，所花的学习时间和学习效率不成正比。由此看来，“口语教学”忽视了一部分听力和口语不好的学生的利益，使学生与学生之间的差异最初因听力和口语状况的不同而逐步扩大开来，以致影响到智力发展、性格发展、学业发展等方面，这就会导致他们在一生发展过种中出现诸多的不平等。
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