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班主任工作正如园艺工作者栽培果树一样，细致、复杂、多变而又艰巨。班主任工作做好了，班风好转了，就为教学工作的顺利开展打好了基础。那么，如何做好班主任工作呢？答案只有一个，对聋生不仅要有爱，更重要的是要会爱。
一、了解聋生是教育的前提
班主任每接手一个班级，首先要向前任老师了解班级的情况，或通过观察、询问等，及早了解每个聋生的思想动向、身体状况和家庭情况等，这是班主任工作的前提。同时还要了解聋生的性格特点，了解聋生的周围环境，了解聋生的精神世界，了解聋生在具体活动中的真实表现。然后根据班级的实际情况，制订一系列班规制度，树立先进同学形象，提高班干威信，使聋生团结在教师周围，形成一个团结向上的班集体。其次，对于班中的聋生所出现的一些违纪现象，一定要深入了解，切忌不分青红皂白，粗暴责骂，以免适得其反。
二、热爱聋生是教育的基础
班主任只有把“爱”的情感“投射”到聋生的心田，师生间才会产生“心心相印”的体验，收到良好的教育效果。作为培养和教育下一代的班主任，首要的条件就是对聋生要有深厚的感情。这不是策略，也不是手段，而是一种教育艺术，是一颗心，一颗以诚相待、以人为本的心。
相反，如果班主任的教育工作离开了“爱”，班主任工作就会变得苍白无力。教育的最大失败，莫过于师生间感情的破裂。如果聋生对他的班主任冷淡了，那么，班主任的一切工作都会前功尽弃了。尊重聋生是教育工作的升华班主任要做好自己的教育工作，尊重和相信聋生尤为重要。
三、尊重聋生首先要尊重聋生的人格
班主任在批评聋生时要有艺术性，真正做到不讽刺、不挖苦、不发泄私愤；同时要尊重聋生的个性。因为每个聋生都有与众不同的个性，有自己的独立倾向，独立的要求，独立的能力，独立的自信心和自尊心。教育聋生时绝不能忽视聋生的具体性，把聋生当成一团任意捏造的泥团，而应该尊重个性，施行针对性的教育。其次，要尊重聋生的自尊心。自尊心是非常宝贵的，聋生的自尊心是“自我教育之母”，是自我净化和上进心的泉源。因此，无论在任何情况下，都不能伤聋生的自尊心，相反地，教师要善于发现和爱护聋生的自尊心。
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