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徐州特教中心 邹冬梅
聋童由于听觉受损影响他们智力等各方面充分发展，同时也使他们社会交往范围狭小，参与社会的机会受到不同程度的限制，由此导致一系列的心理障碍，影响了心理健康，这就需要我们教师及时细心疏导，对其进行教育转化。
学生宋x，今年14岁，幼儿时期药物致聋，入学前在家中缺少母爱，姊妹又多，父亲对其无精力照顾，漠不关心、放任不管，缺乏塑造、培养意识。这些都严重影响了他的心理健康。下面仅就聋生宋x的心理障碍及对其的教育转化谈谈笔者的做法与体会。
一、 宋x的心理障碍
1、学习上自卑。表现为不自信，宋x由于智力较差,反应较慢，因此他一直认为自己总比别人差一截，缺乏竞争的勇气。上课时，注意力涣散，缺乏自信，惰性较强，回答问题欠思考，随口乱说，遇到稍难一点的题就产生畏难情绪，不思奋发。
2、行为偏差。
（1）偷窃：由于听觉受损而使他的思维质量带有明显的缺陷，同时听不到和不理解社会舆论对他的行为评价，因此入学没多久，宋x就随便偷拿别人的东西和钱物。
（2）打架：宋x在班中年龄偏大，思想上有了一定的看法，但较偏激，别的同学都不喜欢和他玩，当他受到别人不公平的对待或曲解其原意时，会产生一种反常心理，表现为极易激动，举止冲动，乱发脾气，和别人打架。
二、宋x的心理转化策略
1、维护自尊，树立自信。“激励理论”表明，任何人在任何时候从事某种活动的动力，取决于他行动的全部结果的预期价值乘以他认为能达到目标的可能性。因此，对待宋x, 我时刻本着维护他的自尊心的原则，及时发现并肯定其长处，让其相信自己通过努力，一样可以成为一名好学生，取得优异成绩。当他上课注意力不集中时，我采用提问的方法刺激他，当他回答不出来时，我便换一个简单的问题，他答出来以后，我带领全班学生表扬他，增强他的自信和学习的兴趣。工作中，我从不在公众场合点名批评他，更不动辄揭老底、新帐老帐一起算。如果发现他犯了错误，就找他个别谈话，就事论事。我尽量发现他身上的闪光点，多肯定，多鼓励，让他正确地看待自己。逐渐地，他不仅在学习上，而且在其他方面也树立了自信。
2倾注爱心，沟通感情。宋x偷盗的主要原因就是得不到家庭的温暖、父母的疼爱，别人所拥有的好玩的好吃的，他却没权利享受。宋x家庭生活条件特别差，每次回家，别的同学回来后都能带些吃的，而他却是两手空空，时间一长便产生偷盗的想法。针对这种情况，我首先用自己的钱买来水果给他吃，反复、细致地给他讲偷盗是违法行为，讲一些因偷盗造成的恶果，从侧面去鼓励他改掉这个坏毛病，从各方面去关心他，爱护他，使他感到学校的温暖，老师的疼爱。天气冷了，大雪纷纷，宋x由于家庭生活的困难，缺少被子、棉衣。根据这种情况，我及时从家中带来棉被给他盖，带来棉衣给他穿，关心他的冷暖。上课时，多喊他回答问题；下课时，要求大家和他一起玩；生病时，陪他上医院；既辅导他的功课，有精心照顾他的生活。在班级中，我发动全班同学去关心他，每次从家回校后，同学们都各自拿出自己的一份吃的给他，平时一发现他有反常的苗头，就及时提醒他，帮他改掉坏毛病。实践证明，老师利用情感这一无形的教育力量，能促进聋生心理健康的发展。
3持之以恒，坚持不懈。经过长时间的教育转化，宋x的进步很大，但不彻底，尤其是表现在偷盗方面。因此，我现在仍在坚持对他继续教育。时时观察、常常提醒、多多鼓励，有一点反常的“蛛丝马迹”，我就及时引导而把它消灭在“萌芽状态”，就这样让他坚定步伐，战胜“旧我”，完善自我。实践证明，对屡犯错误不改的学生，一次教育不成功，可以两次、三次、多次地教育，帮助其矫正，决不能采取轻率地劝退、开除的办法，把他们推向社会。凡事应想到，他们毕竟是学生，生活在大集体中，难免有一些不良现象的发生，我们老师应耐心地去引导他们不犯或少犯错误，相信“精诚所致，金石为开”。
通过长时间来对宋x不同的心理障碍实施个别教育和训练，宋x在各方面都有较大的进步。我们常说，师爱是打开学生心灵的钥匙。同样，转化聋生的心理障碍就更需要我们的爱与奉献。只要我们动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，精雕细凿，就一定能唤起他们的自尊、自爱、自信、自立意识，也一定能培养他们自强不息、积极向上的健康心理。
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