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[状态分析] ??緔\耾6
赵某同学是个不善言辞、性格内向的孩子，家在农村，有一个健全的妹妹。父亲常年在外工作，是个脾气暴躁而又极爱面子的人，就因为赵某是个聋哑人，所以即便父亲在家，遇上来人做客或去别人家做客，也从不会让赵某参加，反倒常常叫上赵某的妹妹，父子之间极少沟通、感情淡泊。赵某的母亲是个典型的农村妇女，没有太多的文化，和很多母亲一样，对孩子更多的是溺爱。 疽攽繲醱v{
赵某从读四年级起，有了一些变化，经常愁眉不展，一个人闷坐着。上课时变得无精打采，各科成绩下滑。而他又未能及时调整自己，随着课程越来越深，老师发现他对学习越来越不感兴趣，甚至看作了负担。与之相随的是和同学相处时，恶性冲突事件时有发生；他自己心情不佳时，破坏性、攻击性行为不断出现，甚至发展到自虐，有一次，竟然用自己的头去撞玻璃。 8)チ厍E?
通过分析和查阅资料，我们老师认识到，赵某同学可能存在心理和行为上的障碍。联系他的家庭情况，我们认为，这也许与他在家中备受冷落和歧视，未得到真正的关爱有关。 ?讚?瘫,
[矫正治疗方案] 螧蚑z}B?
一、给予关爱，让他敞开心扉 墁}偢Ib?
赵某同学无法从父母那儿获得良好的教育，在同学中又没有知心的朋友。当他遭受挫折、遇到困难时，他的心门是锁着的。然而，对于一个孩子而言，心理承受能力毕竟是有限的。针对他的现状，我们尝试着走近他的心灵，试图打开他的心锁。给予关爱，给予温暖，这就是我们要做的。 W??S??
首先，老师给予他关爱。老师与他常沟通、常交流，了解他在想什么、做什么、要什么；从课内到课外，从生活琐事到学习情况，直至思想动态，让他说出心中的话，表达自己的所需所求。例如：一次课外活动，我看到赵某同学一个人坐在草坪上发呆，情绪似乎有些低落，就走了过去，问他为什么不去和大家一起活动。刚开始，他只是低着头，并不理我。随着谈话的慢慢展开，我了解到，原来是由于星期天回家时，爸爸与他笔谈，发现他写的语句中有几个错字，语序也有些颠倒。于是，爸爸非常恼火，终于按捺不住，动手打了他。赵某同学虽表面不敢反抗，但却越想越气，认为自己已经长大了，爸爸不该打他。还说，这样的家他实在不想再回去了。我听了以后，耐心地对他进行了疏导。对他说，你爸爸确实不该动手，但你也应该从中体察到爸爸的心情，他只是看你写了错字错句，心中很着急，一时控制不了自己的情绪，才会打了你……他听着听着，紧锁的眉头渐渐舒展了。这时，再叫他去参加活动，他也很乐意地站了起来，走了过去。孩子是天真的、纯洁的，老师用爱滋润着他的心田，他脸上的笑容就是最好的回报。 ?酗鴗?築
其次，同学们给予他关爱。鼓励全班同学走近赵某，与他做朋友，做知心的朋友。引导性格活泼、外向的孩子与赵某多说话，让他学会乐于与人交流；引导喜欢运动的孩子带他一起玩，在活动中，愉悦身心，放松自己；引导喜欢看书的孩子带上赵某一起看书，并且讲给他听，领着他走进一片更广阔的天地，扩展他的视野。 K紿\娴?/?
另外，父母给予他关爱。孩子的成长离不开家庭教育，赵某母亲的溺爱和父亲的偏见都对他的身心产生了不良影响。我们老师通过家访、讲道理、举例子等方式竭力去改变这种现状，让赵某的父母明白，只有尊重孩子，才能走近孩子；只有走进孩子的心，才是真正的关爱；只有心与心的交流，才是最有价值的。 X?B绁?q?
二、培养自信心，让他昂起头 9j'd殞#x
每个人都应该对自己充满信心，因为只有这样，你才能快乐地度过每一天，快乐地面对生活中的种种人和事。赵某同学在家中受到冷落和歧视，学习成绩又越来越差，加之性格内向，故而对自己丧失了自信心。刻意放大了自己的不足之处，觉得处处不顺心，事事不如人。长期处于这种心境下，若碰上不愉快的事，难免会一触即发、暴怒发作，容易走向极端。针对他的现状，我在班级中开展了系列主题班会"展示我们的风采"。
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