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再次，对聋生的教育手段传统、单调，忽视聋生的心理健康，很少聋校定期对学生的心理进行分析、咨询与疏导。
2.2.3 社会歧视带来的报复与反社会心理
在社会上，聋人得不到应有的尊重，常遭受歧视与不公正的待遇，如任某高中毕业也难找到工作，即使案例二的张某找到了工作，但却同工不同酬。他们往往是人们嘲笑、可怜的对象，这样就造成心理失衡，产生不满、怨恨，对社会和健听人产生抵触情绪与报复心理，而对他们同类却倍加信任与信赖。加之社会上宣染色情、凶杀、暴力的书刊、音像制品的泛滥，对聋人社会化潜在效果不可低估[8]，聋人的好奇、模仿心理，加之意志的薄弱，所以，聋人很容易受社会上少数成年聋人的教唆与诱导，成为了违法犯罪的后备军。
3 聋人刑事犯罪的有效预防
聋人犯罪是诸多方面因素交织作用的综合症，同时也反映出矫治聋人不良心理的复杂与艰难性。对聋人犯罪这一特殊社会现象，惩罚只能做为一种手段，教育和预防才是最终目的，真正从源头上遏制、减少聋人犯罪[5]。
3.1 学校应采取的措施
3.1.1 实施价值教育。耳聋学生对“偷”、“拿”、“借”的概念混淆不清，以为“顺手拿来的不算偷”，主人不在也是“借”，“别人拿了我的东西，我理所应当的再去 拿其他人的”如此等等，好像一切都是合情合理的。对偷窃行为的危害认识不清，就无法 从根本上改掉这种行为。因此，让聋生真正明白偷窃行为的价值观到底是对还是错，也许从转变错误的道德评价认识着手，才是对聋童青少年刑事犯罪的根本性矫治。
3.1.2 加强法制教育。要大力宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等，建立法制教育阵地，广发开展“模拟法庭”、“法治进校园”录像观摩等形式多样的法制教育活动，使聋人逐步养成知法、学法、懂法、守法的良好习惯，并用法律武器来提高防御能力，增强自护意识。
3.1.3 设置心理咨询机构。由心理医生对聋生的心理状况进行专门的系统调研，掌握现状，研究控制不良心理的对策，提供预防犯罪和犯罪预测的实践依据，对聋人心理教育起到指导和帮助作用。
3.2 家庭应采取的措施
3.2.1 家长要转变观念。不要因为语言上的障碍就放松甚至放弃对耳聋孩子的管理和要求。要以正常的心态对待他们，对他们的过错行为更要及时给予制止和纠正。
3.2.2 营造良好的家庭氛围。家庭是传播和学习文化及社会道德规范的重要场所，良好的家庭气氛和教育方法才能拥有良好的教育效果。以民主、平等、宽容取代独断、专横，要充分运用形体语言和眼神的交流，倾听他们的烦恼，了解他们的忧虑。在良好的家庭氛围中，促进聋人健康人格的形成[6]。
3.3 社会应采取的措施
3.3.1 加**律的监督与量刑。法律对残疾人犯罪是从轻从宽处理的，《中华人民共和国刑法》第十九条规定：“又聋又哑的人或者盲人犯罪，可以从轻、减轻或者免除处罚”。这样就给不法的聋人创造了钻法律空子的机会。笔者每次做手语翻译都有深深的体会，既使是公安机关当场抓获的聋人犯罪嫌疑人，在审问时，他们也通常是“沉默”或拒不认账。其实这是他们抱有侥幸心理的充分表现，他们以为公安干警问不出个所以然来，就会看在他们是残疾人的份上把他们放了。其实大部分聋人的智力水平与正常人相近，因此，笔者认为聋人犯罪应区别于智力和精神类残疾的人，在量刑上应该从重处罚，不给他们可乘之机[5][9]。
3.3.2 加大就业率与社会的保障措施。国务院出台的《残疾人保障法》规定：残疾人按比率就业[10]。可事实上，绝大多数用人单位宁愿缴纳残疾人就业保障金，也不愿意接纳聋人到所在的企事业单位就业。因此，政府应采取一些相关的强制手段与措施，使那些品学兼优又具有一定社会适应能力的聋人就业，同时在待遇上与健听人一样享受同工同酬。
如果家庭、学校、社会形成合力，都来爱护与关注聋人群体，采取适合他们的方式进行引导和教育，那麽，聋人成为知法、守法的合格公民将不再是空谈。
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