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三、开拓心理教学，培养孩子树立正确地人生观。
在各种相互冲突的理论与价值观各行其是的社会里，残疾人健康地成长并树立坚定的生活理想及目标，比健全人困难得多，残疾人对自己的人生抉择及周遭的社会，时常表现出困惑、迷茫，无所适从。在这种情况下，加强对残疾儿童身心健康教育显得格外重要。
（一）家庭是培育爱的学校。在残疾人的人生旅途上，家庭无疑是他们的第一所学校，作为身心健康的那些价值与美德。首先，是在家庭里学习到的。所以家庭教育必须从幼儿开始，根据心理学家研究表明，一个人的认知能力是在８岁之前发展起来的，家长能在这时候对残疾儿童的个性及时施予恰当的教育，会有利于受损伤器官的矫正和心理健康。但现实生活中，残疾儿童家长对其子女的同情心态与冷漠心态并存，对他们不关心甚至歧视还大有人在。这样导致部分残疾儿童产生心理障碍，所以对他们实施教育治疗和教育养护，促进其身心健康发展必须包括家庭教育。要使每个残疾儿童在家庭觉得温暖，必须让其家庭真正成为他们健康成长的源泉。在残疾人家庭里，父母应当成为真正的老师， 不仅要以正确的道德观、 人生观去指导子女，而且能够以身作则，展示出道德准则的典范。尤其家长对子女残疾病因的早期发现、早期治疗、早期教育要化作春泥更护花的爱心，从而引导他们树立正确的人生观。
（二）学校与社会是家庭教育的深化与延伸。对残疾人身心健康发展具有第二大影响力的地方是学校。当前，聋哑学生心理健康教育的问题不容忽视，要给他们更多的关心、教育与矫正。能通过交友方式， 打通学生的心扉， 教会他们学会学习、 学会做事、学会与人交往、相处、沟通的人际关系；达到与社会和谐、与自然和谐、与身心和谐，从而激发他们热爱生命，热爱生活。另一方面学校建立学生心理健康档案。 内容包括学生个人简历、家庭成员情况、个性的心理特点、心理测验的日期、类型、结果及分析、咨询次数、疏导措施及效果等。预防与宣传相结合，设立心理卫生常识专栏，定期刊载有关心理卫生知识的内容。学校广播站配合开展心理健康教育的宣传工作，营造人人讲心理卫生知识的氛围。使聋生的意志品格、审美观、道德观得到健康的发展，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
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