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（1）、培养学生良好的学习动机。动机和兴趣是学习中的动力因素，我主要选择理论联系实际的辅导方法，让他们结合世界生活中有趣的自然现象进行督导，问：谁能告诉老师天上为什么会下雨呢？为什么太阳会东升西落呢？这一切的问题困惑一下学生，刺激一下他们，促使他们不断的努力学习，钻研知识，告诉他们所有你们现在不懂的知识通过努力将来你们都会懂得的。
（2）、养成学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。我认真给他们讲解几位残疾英雄的学习方法和学习态度，让学生联系实际，对照自我，从而自觉的学习，消除学习上的不适应情况。
（3）、让学生正确认识自我。以“我能行”为活动主题，教育他们刻苦学习，发挥自己的优点，改正自己的不足，正确对待自身的残疾，以一种积极向上的态度面对学习，面对人生。
学习是学生熟悉的事情，只有从学生身边的事情出发，他们才能有话可说，产生共鸣，课堂气氛活跃，辅导效果水到渠成。在学生的人际交往、自我认识等方面，我也选择了一些针对性、有实际意义的内容，一切以学生的需要为出发点。
1、活动形式多样
聋生活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了聋生心理活动要形式多样、轻松活泼。在活动中，我尽量融入美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。
三、 重在感悟，实际运用
心理活动课的主要内容要在总体把握学生心理素质培养发展方向的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理知识、心理训练的系统性，要坚持平等和谐的课堂教学原则，强调教师的主导作用和学生的主体作用，要避免把心理活动课上的单纯心理知识传授课。在活动中，我力求让学生多活动、多训练、多感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。
1、重视学生的内心体验、心灵感悟
聋生心理世界是隐蔽的、复杂的，心理活动课的心理素质恰好与人的心理世界沟通。“随风潜入夜，润物细无声。”活动中，我积极地为学生创设情景，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。活动中，学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的回答不妄加评判，让学生说出自己心中不同的想法。
2、延伸课外、实际运用。
教师根据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进行辅导。目的并不仅仅满足活动课上学生的心理要求，它应该贯穿学生的始终，让学生所感悟到的知识内涵应延伸课外，指导行为。聋生形象记忆能力强，对活动中感兴趣的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上反映出来。在辅导《不做“小拖拉”》这一内容后，有许多同学笑着对我说：“老师，我现在做事情可积极了，再也不拖拉了。”可见，学生们能用心理活动课中的感悟、体会来指导鞭策自己的行为，达到教师们的心理活动的目的。
社会在日新月异的发展，生活在校园中的聋生们正在茁壮成长。今天，他们面对着的是菁菁校园，明天他们将面对整个复杂又充满挑战的社会。关注聋生的心理健康教育，努力上好学校的心理活动课，是我们特教工作者责无旁贷的工作，我们将继续本着“以人的发展为本”的教育理念，在聋校心理活动课中不断探索、不断实践，不断创新，为聋生的心理健康教育献上我们的微薄之力。
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