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孔惠峰
聋校高年级的学生已是十七八岁的少男少女，无论从衣着、言语，还是行为，都表明他们已进入花季，荷尔蒙对他们的刺激日趋明显。他们再也不是你怎么说他怎样做的小孩子了，他们的目 光中已隐藏不住那份青春的骚动。
从心理学角度来说，青春期是一个人世界观、人生观逐步形成的时期，是人生一大转折点。心理学家认为这一时期也是一个“危险期”，处在这个时期，由于受认识、文化及经验等各方面的束缚，分析是非的能力还较差，且易冲动，从而导致行为上的不良，对于聋哑学生来说更是如此。
如何才能使聋哑学生顺利渡过这个时期，并形成科学的世界观和正确的人生观，一直是特教专家和特教工作者研究的课题。近年来，我们也进行了一些尝试和研究，觉得应该做好以下工作。
一、做聋生的朋友，建立良好的师生感情。
处在青春期的聋生已经开始与自己的兄弟姐妹及同龄人有了书信来往，说明他们开始交友，需要有说心里话的人。然而在现实中由于交流的障碍，这种机会少得很。而我们老师为什么不能放下架子，走到他们中间，以朋友之心对待他们呢？与他们一起学习、一起劳动、一起玩乐、一起聊天，关心他们的冷暖、爱好乃至吃喝拉撒。他们在体验温暖的同时会对老师产生感激与信任。记得有一次与毕业班的学生一起去春游，尽兴之时问起他们今后的打算，他们毫无掩饰地道出了自己的想法，这时候距离已经没有了，他们完全地把我当作朋友，说出了真心话。也就在这时候，我针对他们的想法提出了一些意见并告诉他们走上社会应该注意些什么。这比在课堂上灌输要实在多了，他们认真听着，不时也插上几句，气氛极为融洽。
如果老师能真正成为他们的良师益友，那么对他们的教育影响应该是轻松的、长效的，有些甚至会影响他们一辈子。
二、探索教育新法，不断提高思想认识。
要使聋生树立科学的世界观和正确的人生观，思想教育是最主要的途径。除了对他们进行马克思主义基础理论的教育，更要加强革命史及法制的教育，同时渗透理想教育。从实践来看，聋生由于接触社会的机会少，分析是非的能力差，要充分利用思想品德课及所有的思想教育活动（如国旗下讲话、主题班会等）进行这方面的教育。而且在教育时，一定要注意结合实际事例，这也是由他们的思维特点所决定的。在进行法制教育时我们把他们带到法庭的旁听席上，让他们亲眼目睹违法犯罪分子接受法律的惩罚，这种实地实景的教育对他们触动很大，效果明显。
我们还常把一些有所作为的优秀毕业生请回来，让他们介绍自己刻苦学习和努力工作的事迹，谈感想。本来校友的来访对聋生就是一件乐事，何况能有机会坐下来交谈，他们充满好奇，也急于了解校友们的情况。这又是一种朋友式的交流、影响，使他们进一步了解社会，从而提高认识，树立自信心和对学习、生活的积极态度。
此外，我们也注意青春期的卫生保健教育，由校医具体负责，教导处、团队配合，定期进行这方面的教育和指导，使他们更多地了解自己的肌体及功能，更好地做好卫生保健，从而得到健康发展。
三、发挥各自特长，增强奋发进取精神。
进入青春期的聋生与正常学生一样都有一种表现欲，喜欢在人前显胜，更渴望得到大家的赞许。因此在教育过程中我们要以肯定、表扬、鼓励为主，要善于发现和发掘他们的潜能，发挥他们的特长，使每个学生都有一个发挥自己才干的舞台，从中体验到成功的喜悦。在喜悦之余，他们的积极能动性被调动，会更加努力，从而形成良好的学习氛围。
我们对一些后进生就采用这种方法。有一位聋生平时老是捣蛋，与班主任老师作对，三番五次地教育开导都不管用。他是虚心接受，屡教不改，不仅影响别人，自己的学习成绩也因此下降。但是这位聋生特别喜爱体育，在这方面有特长，每届校运会都能拿不少奖牌。于是我们安排他负责组织早锻炼，一开始他就表现出较大的积极性，认真点名、整队、领跑，并做好记录，我们也抓住时机，利用集体晨会和班会课进行表扬。一段时间以后，他好似变了一个人，责任心使他不仅把早锻炼组织得井井有条，上课也认真了起来，进步明显。
四、组织各类活动，丰富业余文化生活。
聋生进入青春期之后，与正常人一样开始对异性发生兴趣，喜欢与之接触，这种朦胧意识的直接表现就是男女生之间的“早恋”。根据我们的调查和分析，产生“早恋”的原因不仅仅是因为生理上的影响，他们所处环境的影响占着较大的比重。聋生都是住校的，没有太多的环境变化，如果校园生活枯燥无味，平平淡淡，精神生活的空虚，使他们自然而然地会把注意力放在异性的身上，填补这一空缺。
因而组织各类丰富多彩的文体活动来活跃校园气氛，使聋生置身于一个充满生机、充满朝气的校园之中，从而无暇涉足“早恋”这个误区显得尤为重要。而且他们在参与这些活动的过程中能不断开阔眼界、增长知识，不仅锻炼了能力、而且陶冶了情操。例如与职业中学学生开展的“手拉手”活动，效果就很明显，两校学生通过笔谈、书信交往、开展文体活动，建立起友谊。在交往中，双方都受益非浅，特别是聋哑学生。
五、紧密联系家长，共同商讨教育对策。
教育聋生不仅仅是老师的任务，社会和家庭也担负着同等的责任。由于聋生接触社会的机会较少，再加上交流上的障碍，社会的作用不是很明显，而家庭教育确占有相当重要的地位。作为教师要善于联系家长，紧密联系家长，共同教育聋哑学生。
家长对聋生的态度一般有以下三种，一种是严格要求，一种是放低要求，另一种是放任不管。
第一种家长对自己的子女寄予希望，坚信通过九年的教育，他们能成为自食其力的社会劳动者。因而他们经常主动与老师取得联系，并且反映子女在家中的表现，并讨教教育方法。确实，他们的子女在学校家庭的共同配合教育下，各方面都发展得很好。其中三位学生毕业后开起了理发店，收入稳定。
第二种家长认为聋哑人就是聋哑人，能学到多少就多少，发展得怎样就怎样，很少关心自己子女的成长。对于这种情况，我们主动地与他们取得联系，向他们介绍聋生的情况，带他们参观学生的职业劳动课，让他们不断转变观念，端正态度，从而积极配合学校做好教育工作。
第三种家长视自己的子女如包袱，往学校一放就啥事不管，自己落得一个清静。为了从思想上转变这些家长，我们召开家长会，在会上通过交流使他们看到别的家长如何对待自己的子女，并有所触动。并让聋生经常向他们汇报自己的学习生活情况，久而久之，使他们不得不负起这个责任，配合老师一起教育培养自己的子女。
在征得家长的配合以后，我们要求家长也要做聋生的朋友，尊重信赖他们，并以自己正确的行为影响他们，经常与老师取得联系，共同商讨对策。
聋生的心理年龄通常滞后于他们的生理年龄。进入青春期的聋生，还具有相当大的可塑性，我们要认真分析他们的心理特点和个性特征，不断探索教育方法，确保他们迈好人生的重要一步。
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