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一、盲童的感知特点和计算机音乐在学校教育中的现状
许多人认为，盲人具有正常人所无法比拟的发达敏锐的耳朵。其实，从解剖学的角度来解释，原本应该由眼睛完成的大部分对外界环境的信息取得被迫由其它器官所替代，这些感官自然接受了多得多的外部信息的刺激，因此，盲人其它感官的能力也起到了一定程度上的代偿作用。正因为盲人敏锐的听觉，他们对世界的认识有很大一部分要由听觉来完成。
音乐本身是一种听觉的艺术，在特殊教育中，艺术教育、特别是音乐教育，对于盲童的智力、审美和创造力的训练培养，更能够起到非常积极的作用。
“计算机音乐”这个名词虽然在计算机行业和音乐制作领域已经比较深入，然而，在国内的学校音乐教育中，也只是初有涉足。在特殊教育中，计算机辅助教学的模式虽然也正在迅速展开，但在特殊教育的音乐课堂上，“计算机音乐”仍然相当陌生。其实，特殊教育也可以充分利
用这一现代技术来实现盲童音乐教育的新的变革。
二、计算机音乐在盲童音乐欣赏课中的应用
在传统的音乐欣赏课堂上，欣赏素材通常来源于两种途径，一是磁带或者CD这类录音介质，二是教师的课堂弹奏或演唱。
这两者都有着自己独特的优点，磁带或者CD音色优美稳定、保持长久；而教师的弹奏或演唱，方式灵活多变、情感丰富，还可以根据课堂教学情况进行及时调整。但它们也都不可避免地有着一定的局限性，磁带或CD形式固定，不可随机应变；教师的唱奏虽然灵活，但现场效果受到太多情况的限制。
但这些问题，对于计算机来说，都可以轻易地解决。计算机的存储媒质稳定、准确，同时又可以随时方便地修改，大量丰富的音乐素材在计算机中都是可以播放的，这使得学生的欣赏内容得到极大的扩展。
此外，通过一些音序软件，可以将较难的、多声部的作品，分声部地让盲童分别听辨。比如，先单独听风琴声部，然后单独听长笛声部，然后尝试听三个声部、四个声部……最后把整部作品的所有声部同时播放。这样可以大大促进盲童对多声部作品的认识和欣赏，而盲童的听辨能力一般要强于普通孩子，所以这样的练习对于盲童来说，实际效果会更好更明显。
另一方面，对于各种音色或者不同的声音韵识别也是计算机音乐的一个强项。利用音序软件，可以随时将同一旋律更换出不同的乐器音色，既生动形象又有趣。这样，盲童会很快了解并熟悉不同乐器的不同音色，长期的训练可以让他们在欣赏时也能自己准确辨识音色。而对于各种声音效果，比如飞机起飞时的声音、汽车刹车的声音、池塘的蛙叫声、金属的敲击声、安静夜晚的高跟鞋声等等，这许许多多的音效在传统音乐教学中，教师想在课堂上集中展示给学生听辨是非常不容易的事情，可是，在一些音频软悠扬中都有收录这些特殊的音效，不管是平时生活中常常听到的，还是在特定环境下才能听到的，大量的真实声效非常丰富。有了这些，只需要再加上教师的一些讲解，不仅可以提高盲童的学习兴趣，而且对于增加他们的生活体验和感性认识也是极有帮助的。
对于盲童这个特定群体来说，他们的音乐课上，“听”应该作为最重要的一部分来进行。没有了视觉，生活中有太多的东西需要他们用耳朵来辨别和认识。加强“听”的训练，提高听觉敏锐度，在盲童认识客观事物和进行生活实践中都会起到很特殊而重要的作用，并且同时也加强了他们耳朵代偿部分视觉功能的能力。
三、计算机音乐在盲童音乐教学其他内容中的应用
唱歌对于盲童，最重要的并不是歌唱技巧，而是对其欣赏、节奏、音乐敏感度，以及表现能力·的提升作用，同时可以有效调动创造性思维的想象力，在一定程度上满足盲童的审美要求和人际交流的需要。
唱歌通常都需要有伴奏，而计算机音乐系统提供的伴奏，一改传统磁带或者CD或者教师现场伴奏的固定模式，形式非常灵活多变。通过计算机，可以提供多种风格不同乐器的不同伴奏。既可以是纯钢琴伴奏，也可是管弦乐队的伴奏形式，或者电声乐队的伴奏，甚至可以由教师自己根据实际需要编配出独特的伴奏。或宏大、或委婉、或激昂的各种伴奏效果，会大大提高盲孩子的学习兴趣。
学习唱歌的另一个棘手的问题就是音准和节奏，因为音准和节奏的纠正需要正确无误的范唱、范奏和准确且稳定的节拍。范唱受到范唱者个人情况的限制，不可能每一次都不出半点差错，而范奏乐器的音准也是不可能绝对保证的，音准有问题的乐器比比皆是，节拍就更不用说了。然而，计算机却可以给出绝对准确而且稳定的音准和节奏，虽然说计算机音乐系统用来校正音准和节奏是过于大材小用，但却有效地保证了盲童的音乐学习质量。
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