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(四)坚持开发潜能与补偿缺陷相结合,注重利用信息技术等多种科学技术手段拓宽视力残疾学生感知世界的途径
综合实践活动的开发与实施担负了对视力残疾学生实施全面发展教育和开发潜能,补偿缺陷的任务,其实施过程应注重利用信息技术等多种现代教育技术和高科技手段帮助学生充分利用多种感觉途径和方法认识世界,帮助视力残疾学生发展适应信息时代需要的信息素养.
四,盲校综合实践活动的目标
盲校综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然,社会和自我内在联系的整体认识与体验,发挥视力残疾学生的主动性,独立性和创造性,丰富精神生活,补偿身心缺陷,发展视力残疾学生的创新能力,实践能力以及良好的个性品质,促进视力残疾学生认知,行为,情感,缺陷补偿的统一协调发展.
五,盲校综合实践活动的内容
综合实践活动是由国家设置,由地方和学校根据实际开发的课程领域.因此,国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要,地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型,基本内容和具体活动方案.
综合实践活动的组织线索
盲校综合实践活动内容的选择与组织以视力残疾学生为核心,主要围绕三条线索进行——
学生与自然的关系
学生与他人,与学校,与社会的关系
学生与自我的关系
综合实践活动的内容范围
盲校综合实践活动的内容范围包括以下几个方面:
1.研究性学习 研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然,社会和自身生活中选择和确定研究专题,充分利用健全感官和残余视力及现代教育技术中先进的缺陷补偿手段,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动.研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力.学生通过研究性学习活动,形成一种积极的,生动的,自主合作探究的学习方式.
2.社区服务与社会实践 社区服务与社会实践是学生在教师指导下,走出教室,参观访问,社会服务,与普通学校联谊,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验,发展实践能力,增强社会责任感为主旨的学习领域.通过该学习领域,可以增进盲校与社会的密切联系,增进视力残疾学生与社会生活的密切联系,扩大他们与健全人之间的沟通与交流,不断提升学生的精神境界,道德意识和能力,增强社会责任感和交往能力,使学生人格臻于完善.
3.劳动与技术教育 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域.它强调学生通过人与物的作用,人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合.通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的劳动意识和技术实践能力,为视力残疾学生继续升学或就业打下良好基础.
以上三个方面是盲校综合实践活动的指定领域,除上述指定领域以外,综合实践活动还包括大量非指定领域,如:班团队活动,校传统活动(科技节,体育节,艺术节),学生的心理健康活动等等,这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合,也可以单独开设,但课程目标的指向是一致的.指定领域与非指定领域互为补充,共同构成内容丰富,形式多样的综合实践活动.
盲校综合实践活动内容的选择原则
盲校综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定.确定综合实践活动的内容需遵循下列原则:
1.尊重每一个视力残疾学生的特殊需要
2.尊重每一个学生的兴趣,爱好与特长
3.反映每一所盲校所在地区,所在社区的特色
4.善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题
盲校综合实践活动与各学科领域的关系
盲校综合实践活动与各学科领域存在以下四方面的联系:第一,综合实践活动与学科课程相辅相成,都是实施全面发展教育和开发潜能,补偿缺陷的重要途径;第二,学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸,综合,重组与提升;第三,综合实践活动中所发现的问题,所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;第四在某些情况下,综合实践活动可与学科教学打通进行.
六,盲校综合实践活动的实施
综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的.教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者.有效实施综合实践活动需遵循下列原则:
正确处理学生的自主选择,主动实践与教师的有效指导的关系
倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键.第一,学生要形成问题意识,善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题.第二,学生要善于选择自己感兴趣的课题.第三,在课题的展开阶段,可以采取多种多样的组织方式,主要包括:个人独立探究的方式;小组合作探究的方式;班级合作探究的方式;跨班级与跨年级合作探究的方式;学校合作探究的方式;跨学校合作探究的方式;跨地区,跨国界合作探究的方式等.第四,在课题的探究过程中要遵循"亲历实践,深度探究"的原则,倡导亲身体验的学习方法,引导学生对自己感兴趣的课题持续,深入地探究,防止浅尝辄止.
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