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摘要
对盲生进行集体主义教育是盲校德育工作一项重要内容，培养盲生的集体主义观念是素质教育的内在要求。本文从盲生普遍存在个人主义、不能正确处理个人与集体的关系、缺乏集体主义观念的现象出发，指出其存在的原因，并根据盲生的个性特点提出了培养盲生的集体主义观念的方法和途径。
关键词 盲生 集体主义观念 培养
集体主义是一切言论行动以合乎广大人民群众的集体利益为最高标准的思想，是无产阶级世界观的组成部分，是社会主义道德的基本原则。而集体主义观念则从一个侧面体现人的思想意识或精神面貌，同时也反映了人的道德水准和内在素质。对盲生进行集体主义教育是盲校德育工作一项重要内容，培养盲生的集体主义观念是素质教育的内在要求。只有具备集体主义观念的人，才有可能珍惜集体的荣誉、维护集体的利益和为集体做出积极的贡献。然而，在盲校我们不难看到，有不少盲生对集体漠不关心，不喜欢参与集体活动；也有的盲生处处以个人利益为中心，做什么事都看对自己是否有好处；更有些学生从不遵守学校的纪律，打架、偷窃、破坏公物时有发生等等。所有这些，对于班集体的建设、良好班风的形成及盲生良好人格的养成都是十分不利的。而造成这种结果的原因是多方面的，但归根到底是不能正确处理个人与集体的关系，缺乏集体主义观念所致。因此，加强对盲生的集体主义教育，培养盲生的集体主义观念是十分必要的。
那么，如何培养盲生的集体主义观念呢？笔者认为主要从以下几个方面进行。
一、培养盲生对集体的归属感
在盲校，虽然每个盲生都生活在班级、学校这样一个集体当中，但是却有不少盲生对集体缺乏归属的需要，例如：有些盲生对集体漠不关心，不喜欢参与集体活动，害怕与同学、老师接触，经常处于一种自卑、孤僻、悲观和幻想、自怜的心态中，与整个集体相远离；也有些盲生表现出自负自大、惟我独尊的个性，不屑与人为伍，我行我素，与整个集体格格不入；又有些盲生很少关心别人，处处从自身利益出发，把自己封闭在一个事不关己，高高挂起的圈子里，毫无集体观念等等。盲生这种与集体相远离、与集体相抵触的行为，对于班集体建设和集体主义精神的培养是十分不利的。因此，要想对盲生进行集体主义教育，培养集体主义观念，首先应培养盲生对集体的归属感，因为人只有对集体有了归属的需要，才能认同这个集体，才能对集体产生爱，才能自觉维护集体的利益，并为实现集体的奋斗目标而努力。那么，如何培养盲生对集体的归属感呢？
1.从感受集体的安全性着手，去培养盲生对集体的归属感。
盲生由于视觉障碍及社会适应性较差，当他们来到一个陌生的环境后，就必然产生种种的不安和担心，较难适应新环境的生活、学习等。马斯洛的需要层次论认为，人的需要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现需要。盲生作为社会的个体之一，同样具有这方面的需要。因此，一方面我们应当为盲生创设无障碍的校园环境和班级环境，另一方面也应为盲生创造一个良好的人际关系环境，从外在的环境安全和内在的交往安全去消除他们的种种的不安和担心，满足他们的安全需要。只有盲生的安全需要得到满足时，才可能产生对集体的归属需要。
2.从感受集体的集体美着手，去培养盲生对集体的归属感。
什么是班集体？班集体是怎样的？每当组成一个新班时，盲生对这些问题都难以说清，缺乏对班集体的整体认识。因此，我们不仅要从班集体的组织构造去让盲生认识班集体，而且更应当让盲生感受集体美来增强集体的吸引力，形成对集体的归属感。要做到这一点，可组织和指导盲生开展有教育意义的文化活动，如文艺活动、演讲赛、节日纪念活动等，让学生感受文化美；也可组织盲生创建和谐的教室文化，如进行教室环境的美化，开辟丰富多彩的学习园地等，让学生感受环境美。通过让盲生亲身参与集体的建设，使他们感受到集体的可爱之处。
3.从感受集体的温暖性着手，去培养盲生对集体的归属感。
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