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要谈直观教具首先让我们来谈谈直观教学。什么是直观教学呢？具体来说，直观教学是教师注重引导学生直接感知事物、模型等，使学生产生感性认识的过程。在盲校多年的教学体会中我深深地认识到：注重直观教学，不仅可以使盲生迅速理解知识，而且能节省大量的讲课时间，所以，直观教学是盲校必须采取的重要教学手段之一。目前，在我国盲校的直观教学是比较薄弱的环节，这就更需要我们从事盲教育的工作者在教具的制作、使用方面多下功夫。下面我就盲校教具的种类、来源、教具的制作要求及使用。
一、教具的种类
1、按照教具是否与普通儿童共享，可以分为普通教具与特殊教具；
2、按照教具的来源可分为实物教具和人工制作的教具；
3、按照学科来分可以分为语文、数学、物理、地理、生物、常识等教具；
4、按照教具的感觉属性可以分为视觉教具、听觉教具、触觉教具、多感官教具和计算机多媒体教具等；
二、盲校教具的来源
1、实物 实物作为教具，它是百分之百真实的，也是直观性最强的，盲校教师在教学新事物时最好使用实物教俱。
2、普通教具改造 把普通教具的某些视觉特征改成触觉特征或听觉特征，使盲生能够有效地使用该教具。（插图）
3、专门创作 没有普通教具作基础，或普通教具的设计原理从根本上不适用于盲童，那就要根据盲童的认知特点自己创制教具了。
三、盲校教具的制作与要求
1、制作视觉教具时要注意：（1）细节要少，对比度要大，色彩鲜艳；（2）最好能反应动态，图形变换。
2、制作触觉教具时常要注意：（1）实物与模型各个部分要成比例，正确反映实物轮廓，不能失真，变形；（2）结构不能太复杂，信息量适当，大小适中，易于触摸辨别；（3）对比要鲜明，本质特点要突出；（4）选材经济环保，坚固耐摸，可反复使用。（5）安全、卫生，教具表面不能有尖锐的凸出物。
3、任何一件教具要有各称、、用途及使用方法等说明，一般在教具的背面做标注；
4、每件教具都要有定向的记号；
四、盲校教具的使用
1、借用听觉教材：可直接借用普通学校的听觉教具，无须做修改，但应与其它感觉结合，通过触觉、视觉等为听觉教具的使用打下基础；
2、使用实物教具：尽可能多的使用实物教具，要充分发挥其优越性；
3、自制教具：出示触觉教具后要给学生充足的时间；不应放羊式，教师要点拔。同时，在一堂课中出现的教具次数不能太多。
4、配合适当的语言说明： 教师在出示教具前的介绍，在学生观察教具中的引导和观察后的总结，以及学生之间的语言交流、讨论等，都是必不可少的环节。
五、就我校盲教具方面的几点建议
1、教师、学校应尽最大可能为盲童提供直观教具，学校应积极组织全体教师参加教具教学的学习与培训；
2、激励任课教师开动脑筋自制教具，不求华丽，实用能说明问题就行，开展经常性的评优活动，并予于奖励。
3、级建一支校内以教学为主的教具小组，收集、积累、保存优秀的直观教具，并充分发挥中心盲校的作用，形成一个教具网络，互通信息，彼此交流，举荐好的作品加以推广。
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