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此外，我们还把整合教育的原理（或叫理念），运用到学校的管理如
“三级”整合（即校级、中层、科级组）以及各科的教学，如语文科，将基础知识、阅读、作文的教学进行整合；数学科，把概念、计算、应用题的教学进行整合；音乐科，把乐理知识、声乐、器乐的教学进行整合；体育科，把定向行走、体能训练、技能训练的教学进行整合等等。
我校的整合教育仍处于初始阶段，但整合模式的教育效果已初见端倪。校风好、学风正，校园的文化艺术氛围浓厚逐步成为学校的特色，德、智、体、美、劳、心全面发展的学生不断涌现，学校科研气氛和教师的精神面貌都有很大改变。就拿2002年来说，我校教育教学论文被评为全国中小学教育论的一等奖的1篇、全国信息化教育技术发展研究论文三等奖的论文1篇；获广东省教育科学研究成果黄华奖二等奖的论文2篇；获广州市特殊教育科研论文一等奖的2篇、二等奖2篇、三等奖3篇；获广州市特殊教育优秀教案设计二等奖2篇、三等奖3篇；在《中国特殊教育》等刊物上发表的论文8篇，取得了较好的科研成果。在学生方面，职业高中黄宝山、郭总庭等同学参加全国首届保健按摩技能大赛获中南五省分赛区第—名、全国总决赛团体总分第三名；赖树松、曹尚湘、冯惠妍三位同学参加广东省第八届残疾人运动会获柔道、自行车、蛙泳、自由泳等项目5枚金牌；黄细玲、范凯敏、吴桂兰、吴凌珠等同参加2002年广州市残疾人运动会游泳、跑步、跳高、跳远等项目比赛获金牌3枚、银牌2枚、铜牌3枚；初三班刘洋同学自已填词、作曲、表演的节目《翔之梦》参加“音乐由我创----2002广州市中学生校园歌曲创作大赛”总决赛，获最佳填词奖和总冠军，成为广州市一段时间的热门话题。
我校提出整合教育模式的时间不长，很多方面有待今后进一步深入研究，回顾过去，总结经验，展望未来，我们相信在省市教育行政部门的领导和指导下，全校师生员工的共同努力，学校的办学水平会有较大的提高。
[参考文献]
(1)查有梁著：《教育建模》，广西教育出版社。
(2)陈家麟著：《学校心理教育》，教育科学出版社。
(3)沈家英、陈云英、彭霞光著：《视觉障碍儿童和心理教育》，华夏出版社。
(4)莫雷等编著：《中小学心理教育基本原理》，暨南大学出版社。
(5)沈家英、陈运英、彭霞光《视觉障碍儿童的心理与教育》P78）华夏出版社
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