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让健残交往零距离
---—在新课程理念下培养盲生和谐人际关系的几点思考
扬州特殊教育学校 朱媛
摘要：在人际关系方面，盲生中有孤僻倾向的占18％，只愿与盲生交朋友，而不愿与普通儿童交往的占23％。为培养他们建立和谐的人际关系，笔者认为应该在以下三方面做重点的培养：加强学生自身的修养、培养学生交往的能力、提升学生社交的形象。
关键字： 健残 交往 零距离 盲生 人际关系
随着社会的发展，人际关系在社会交往中的作用越来越重要，它不仅影响着一个人的成长，其至成为左右其学习、工作、事业能否取得成功的重要因素之一。过去那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书” “事不关己，高高挂起”等思想，已经成为严重阻碍现代人全面适应社会，促进自身发展的障碍。人际关系是人们生活的重要组成部分，也是盲生需要发展的社会能力之一。根据北京医科大学青少年卫生研究所对部分盲校盲生心理卫生状况的调查研究结果表明：在人际关系方面盲生中有孤僻倾向的占18％，只愿与盲生交朋友，而不愿与普通儿童交往的占23％。由于种种因素造成不少盲生自卑、自大、孤僻、固执、依赖、自私、易怒、敏感、多疑等个性，都不利于他们的社会交往。在强调培养学生整体素质的今大，扫除盲生的社会交往障碍，让他们学会做人、学会生存、学会发展，帮助他们建立和谐的人际关系显得格外重要。笔者从以下几个方面作了一些不成熟思考，在工作中积极实践，取得了明显的效果，现汇报于学者、同行，敬请批评、指正：
一、加强学生自身的修养
要想建立良好的人际关系，就要有良好的个性品质，因为个性缺陷往往是导致人际交往心理障碍的背景因素， 甚至是本质因素。客观的讲，往社会交往中盲生的心态足不平衡的，自卑、畏惧、疑惑等心理占了主导，我们要注意培养盲生良好的心理状态。一般说来，具有豁达大度、谦和热情、正直诚实等优良个性的人，人际关系较为融洽、而心胸狭隘、猜忌多疑、虚伪滑头的人，就不容易搞好人际关系。因此，加强盲生人际关系的个性修养，对于他们搞好人际关系至关重要，我希望学生要尽量做到“五心”：
1、心简
人与人之间，是需要互相理解和信任的；如果有的人心思复杂了，想得多了，原本人际间好好的一湾清水，也就变得浑浊起来。譬如说，有时班长向老师汇报班上各项活动的情况，难免面面俱到，有时疏忽了对一些同学的夸奖，这些同学就不高兴了，甚至还会兴帅问罪：我表现的也不错，为什么不说我? 她是不是故意和我过不去?想欺负我……多疑可以说是友谊之树的蛀虫、人际关系不佳的祸首。冰心老人说得好：“这世界并不复杂，心简单就行。”对个别猜疑心较重的盲生，我利用课后时间，找他们聊天，在轻松的环境下对他们进行教育。引导他们不要把事情的想复杂化，教他们学会沟通，可以同学间交心，可以找老师沟通，不能一件事一件事累积，更不要胡思乱想。
2、心宽
我们生活在一个复杂的社会当中，人与人之间，难免会出现这样那样不愉快的事情，这时候就看你怎样处理了，是心宽大肚，把当它是一阵风吹；还是受不了半点委屈，容不得半点不快。前者是选择了快乐，后者是选择了苦恼。我教会盲生选择前者。同时我要学生明确，心宽不是是非不分，不是无原则，而是要摆脱斤斤计较的心态，不要去计较谁做的多或者是谁做的少。以及一些鸡毛蒜皮的小事，从而减少摩擦学会快乐。
3、心善
生物学中讲到，人有热辐射。用来比喻人与人之间的关系，我觉得也是很恰当的。当你对待别人友善时，别人也会对你友善。与人为善是人际交往中一种高尚的品德。墨子在〈非乐篇》中对利人之行提出了一条准则，即“利人乎，即为；不利人乎即止。”友善的对待他人，让他们亲身体验与人友好，善良带给自己的心态平和，豁达乐观；感受由此获得的和谐环境，同时还让学生明确与人为善绝不是一种简单的同情心，它是一种无形的相助，一种博大的爱，心善的前提就是爱心。
4、心诚
如果一个人扮演的是一个把自己装进虚假外壳的角色，那么是没有几个人愿意和他打交道的。“以诚感人者，人亦以诚而应。”我教育学生，真诚地关心同学要热诚。当别的同学有求于自己时，只要是正当的，就要尽已所能满足对方的要求；当看到别人有困难时，要主动去帮助、关心和体贴。真诚地关心同学需要无私。生活中常常看到两种情况：有些人，接触伊始，给人印象不错，但时间长了，人们却渐渐对他“敬而远之”，与之疏远；有的人刚刚相处，似乎平常，但日久天长，人们却越来越喜欢他了。什么原因呢? 原因就在于他们的人品”不同。后一种人对人坦诚，即使帮助别人也不要求得到什么回报；但别人对他的帮助，他却时刻铭记在心，必欲报答而后安。我们要让学生立志做这样的心诚的人。
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